“我在”

——如何从中学生视角写好“主旋律”作文教学设计及反思

一、学习目标

1.学生能基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明，鲜明又生动。

2.学生对如何从中学生视角写好“主旋律”作文有自己的理解和实践。

二、教学过程

1.出示情境与任务

你读高一的妹妹，就刚刚举行的常州市高一期中质量调研中的“学习科学家精神，创造更美好生活”这道作文题向你请教：作为中学生的她，如何在主题班会上谈这个话题？她还谈及最近的作文题往往需要从中学生的视角来发表对“主旋律”话题的见解，深感为难，常常无话可说。不得已，只得泛泛而谈。

如何从中学生的视角来发表对“主旋律”话题的见解？作为40天后就将步入高考考场的你，请你以过来人的身份，给她支支招，并结合自己关注过的相关作文题或相关话题做一个示范，完成一个片段，字数三百字。

附常州市高一期中作文题：

南师附中的王老师在《我在为未来耕作》一文中写过这样一个故事:

有个学生留学海外，带着一个设想回来了。我问他，你的研究项目还要多少年才能完成?他说，已经做了几年，估计再有十三四年能有眉目。他的研究有可能对克服红斑狼疮起作用。他同时告诉我，全世界大概有5.5 万位科学家在研究战胜红斑狼疮的方法。临别时，他对我说：“老师，人类战胜红斑狼疮的时间可能不会太远了。”我问还要多少年，他说：“估计再有七八十年肯定够了。”

班级计划举行“学习科学家精神，创造更美好未来”主题班会。请结合你对这个故事的感受和思考，写一篇发言稿。

2.展示该情境任务的完成情况，结合评价表进行等级评定

朗读片段   评定等级   畅谈感悟   分享得失

“示范”评价标准

要求：请每位同学参照评价标准，对进行“示范”的同学所完成的片段，以等级形式进行评价。填写上述表格。同时对自己完成的片段，也以等级的形式进行评价。