《促织》教学设计及反思

王伯美

一、教学目标

学生能读懂小说《促织》的妙处。

二、教学过程

（一）导入

在我的眼里，《促织》是一部伟大的史诗，作者所呈现出来的艺术才华足以和写《离骚》的屈原、写“三吏”的杜甫、写《红楼梦》的曹雪芹相比肩。我愿意发誓，我这样说是冷静而克制的。

                                                                 ——毕飞宇

（二）出示情境任务

高一4班的一位同学将代表班级参加常州市组织的“斗文大赛”的决赛，即通过阐述对经典文章的解读，来向广大市民推介相关文章。一向喜欢阅读《聊斋志异》的她，最终决定推荐《促织》一文。目前，她为即将进行的演讲初步拟定了如下几个标题：

《苛政猛于虎》

《好一只“蟋蟀”》

《好一个“鸡犬升天”》

《山重水复疑无路   柳暗花明又一村》

一时，难以抉择。请你结合你对文本的解读，给她提一个参考意见，帮助她做出选择，并陈述理由。如果你有更好的标题可供参考，也请贡献你的智慧，陈述你的理由。

（三）标题推荐理由陈述

（1）

《好一只“蟋蟀”》：

人不如虫

苛政猛于虎

荒诞  变形  魔幻

（2）

《好一个“鸡犬升天”》

莫大的讽刺

成名悲剧的必然性

刺贪刺虐入骨三分

（3）

山重水复疑无路   柳暗花明又一村 

由悲到喜   喜极而悲   悲极复喜

环环相扣   动人心弦   曲折传神  引人入胜

（四）质疑：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村？

（五）小结：《促织》写人写虫高人一等，刺贪刺虐入骨三分

教学反思：

听课老师反馈：情境设计是一个亮点，教学过程中细节尚待优化，这也是我今后努力的方向。