高三地理微专题复习

《从地理视角看民居之巧》教学设计

一、教学目标

[知识与能力] 学会根据传统民居特点，分析其形成的自然地理环境;学会分析民居相关题目;

[过程与方法] 了解民居形成的人文地理环境，感受其体现的传统文化并传承；

[情感态度与价值观] 通过对传统民居不同层面的探究， 进一步认识人类与环境的协调发展， 提升自己的地理学科素养；树立民族自豪感，建立文化自信。

二、教学重难点

[重点] 传统民居与自然和人文地理的关系。

[难点] 自然地理环境对民居的影响。

三、教学方法

案例分析法、对比分析法、小组讨论法

四、教学过程

导入新课：热点问题的“地理”思考

梁思成先生曾说过：“建筑之始，本无所谓一定形式，更无所谓一定派别，其先盖完全取决于当时彼地的人情风俗、气候物产。”在影响建筑的主要因素中，气候是一重要因素。从古人在南方构木为巢以避潮湿，在北方掘土为穴以防寒冬开始，建筑便因不同的地理气候条件，展现出鲜明的地域性特征。下图展示的是我国北方不同地区的四种传统民居。

1．晾房也叫荫房，是吐鲁番葡萄种植户充分利用盆地的光热资源晾制葡萄干的建筑。墙壁用土块砌成，留有许多方形花孔，顶部用木板覆盖。试分析为什么在墙壁上留方形花孔？

2．蒙古包的屋顶设计成圆形主要是适应哪一气候特点？

3．甘肃与北京两地传统民居的屋顶坡度差异较大，主要考虑哪一因素的差异？

4．房屋的结构设计主要体现在适应气候特征的哪些方面？

师生互动：解决问题

1.便于通风，又不使阳光直射在垂挂的葡萄上。

2. 圆形屋顶散热面积小，有利于抵抗风沙，适应冬季气温低，风沙大的特点。

3. 降水

4. 气温高低及变化、降水多少、风力大小等。

教师总结：建筑特点不同反映地理环境的差异

传统民居形成深受地理环境的影响,各地民居也反映出当地的地理环境特征。传统民居的位置选择、取材、房屋布局、朝向、房屋结构等都与地理环境密切相关。

教学环节一：气候对传统民居的影响

(一)降水

1.降雨多和降雪量大的地区,房顶坡度普遍很大,以加快排水和减少屋顶积雪。

我国云南傣族、拉祜（hù）族、佤（wǎ）族、景颇族的竹楼,颇具特色。这里属热带季风气候,炎热潮湿,竹楼多采用歇山式屋顶,坡度陡,达45°~ 50°,竹楼属于一种干栏式建筑,竹楼下部架空。利于排水，起到防潮、防虫、通风的作用。

案例分析：俄罗斯传统民居-木刻楞房、日本富山县合掌造、侗（dòng）族风雨桥、廊桥、广州骑楼

2.降水少的地区,屋面多为平顶或平缓的一面坡,建筑材料也不是很讲究,多土质，屋面极少用瓦，有些地方甚至无顶，如撒哈拉地区。

    案例分析：陕西半边房

迁移运用

(二)气温、光照

    1.气温较低的地区，如北方地区，为了满足保温防寒的需要,建筑物墙壁较厚,多向院内开窗,其中南窗宽大,以便接受更多的阳光,住宅封闭性较好，房屋进深较小,高度不大,以紧缩室内空间,室内普遍设有火炕、火墙,玻璃窗设双层,外形显得厚重。从宅院结构上看,为避免建筑物相互遮挡,强调建筑物之间保持较大的间距。

案例分析：北京四合院

2.气温高且较潮湿的地方，如我国南方地区,一般墙壁较薄,房屋高度大于北方,出檐比北方深远,有时山墙坡度也相对较大,门窗较大,住宅结构较为开敞外露，利于通风散热。从宅院结构看,为了遮阳,建筑物尽可能缩小间距。

案例分析：云南传统民居“一颗印”

3.有些地方为了防御严寒或暑季纳凉,将房子修建成半地穴式(如陕西“地坑院”、因纽特人冰屋、新疆地窝子)。

案例分析：陕西“地坑院”——院在地下七八米，冬暖夏凉有阳光；因纽特人的冰屋

迁移运用

(三)风

风也是影响建筑物风格的重要因素之一。防风是房屋的一大功能,有些地方还将防风作为头等大事,尤其是在台风肆虐的地区。

案例分析：台湾兰屿“地下屋”、福建平潭“石头厝（cuò）”

北方地区易受寒潮侵袭,避风就是为了避寒,朝北的一面墙往往不开窗户或开窗比较小,院落布局非常紧凑,门也开在东南角。西北地区风沙比较大,房屋一般开窗比较小，且院落比较狭窄,院墙较高。（半边房）

风影响房屋朝向、街道走向。如:云南大理白族传统民居。

教学环节二：地形对传统民居的影响

地形或地貌的影响在建筑选址和地面处理方面反映突出,影响建筑景观,这种影响在山丘地带较为典型。利用山丘的坡度,或分层建筑使屋顶逐层升高;或出挑楼层和廊檐,前后加撑柱做吊脚，下存物，上住人;或利用坡度就地砌石筑台,使不同高度坡台上的建筑高低错落,相互衔接。

案例分析：丹巴藏寨、云南傈僳族千脚屋

教学环节三：水文对传统民居的影响

水文的影响在建筑选址和地面处理方面反映突出,影响建筑景观,这种影响在水网地区较为典型。

    江南水乡的传统民居多夹河而建,面街背河,顺河展开。河谷平原地区为避免洪涝灾害,多建在低阶地或岗地上。

案例分析：凤凰古城吊脚楼（湖南省湘西土家族苗族自治州凤凰县）

教学环节四：其他因素对传统民居的影响

就地取材,因地制宜,价格低廉是营建民居的重要原则。

案例分析：海南昌江黎族茅草屋；陕北窑洞气候干旱，黄土直立性强,土层深厚

宗族、防御，客家土楼是客家人世代相袭、聚族而居、繁衍生息，并用夯土墙承重的大型群体楼房住宅。土楼，是客家先民在传承和发扬中国传统文化的产物，是世世代代客家先民智慧的结晶，胡锦涛同志赞誉“客家土楼是中华文化瑰宝”，是大家庭、小社会和谐相处的典范。

案例分析：客家土楼、围屋、广东江门市开平碉楼

【学生合作探究】海草房

海草房是世界上最具有代表性的生态民居之一，具有冬暖夏凉、居住舒适等优点。它主要分布在胶东半岛的沿海地带，海草房以厚石砌墙，通常有两面的屋顶，也有垒垛形的三角形屋顶，屋顶用晒干的海草苫盖，最厚处达4米，屋脊的建造左右倾斜为50 度角（下图），朝向大海的那一面通常还罩上渔网，用石块等小件重物作坠子垂脚。现在越来越多原先住在海边的年轻人已经涌进了城市。即使在村子里居住，他们也宁愿选择宽敞明亮的大瓦房，红砖红瓦的房屋已经悄然替代海草房了。

(1) 联系当地的气候特征， 指出当地海草房的环境适应性。 （6 分）

(2) 分析海草房房屋后墙的墙壁上长满青苔的原因。 （4 分）

(3) 与红砖红瓦的大瓦房相比，说明海草房被称为生态民居的原因。 （6 分）

(4) 红砖红瓦的房屋已经在悄然替代海草房，说出海草房衰落的原因。 （8 分）

【课堂小结】知识建构：从地理视角看民居之巧

【教学反思】

近期高三复习试题训练中，涉及到很多民居类试题，于是选取这样的一个微专题系统讲述地理环境与民居布局的关系。本节课以民居为主要要素，分析聚落与地理环境之间的关系。通过对各种民居案例的分析，让学生积极动脑，分析、整理，以提高学生的自助分析能力，培养学生的地理思维，开阔眼界，拓展知识面。

第一，将“传统名居”定义为“热点”话题。

第二，借助视频、图文资料激发学生学习兴趣。

第三，以典型例题、问题串落地微专题复习。

第四，以思维导图式板书设计，重构知识脉络。

【教学点评】

    1.基于真实情境开展地理教学，培养学生区域认知、综合思维的核心素养；

2.体现了大单元教学设计的理念，创设情境，并以典型例题问题串落地微专题，学以致用。

3.增加学生活动时间和环节。