考试、练习及评讲是学科教学中不可缺少的环节。对学生来说，习题评讲也是他们非常关注的，尤其是高考复习阶段。习题讲评要充分发挥习题评讲课的功能：①激励功能；②纠错功能；③补遗功能；④拓展功能；⑤提升功能。因此，习题评讲应该是高三复习教学中十分重要的一环。陈磊老师给我们带来了一节高三习题讲评课的优秀示范。

首先针对概念不清造成的错误题目，即学生的知识性错误。陈老师进行问题归类，根据每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。这样，习题讲评建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，再切中要害详细地分析，就能激发学生的思维活动、加深印象，从而提高课堂效果。

其次，新高考环境下，识记性题目已逐渐退出考试舞台，情境类的信息题渐渐成为重头戏。故而，对学生获取、处理、分析题干信息的能力有了较高要求，这也符合一核、四层、四翼的高考评价体系。陈老师的这节课“信息”感十足，引导学生浏览全题、理解题意，带领学生研究条件，抓住关键，培养学生分析问题、获取和处理信息的能力。

再次，陈老师并不着眼于一份试卷的一道题，按原题讲完之后，还要把原题进行变化，同学生一起进行反思，即对某些知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散。比如常见的有情境、应用、图像等几种发散形式和变式；对原题的结论进行衍生和扩展。学生就会打破思维定势，培养应变能力。

【评课】丁静老师：一节简单的高三习题讲评课中看出了教师的精心准备，尤其是针对信息处理和分析，知识迁移等方面存在什么样的问题，找出解决问题的突破口。