2020-2021学年第二学期第一次活动备忘

3月份的事项：

（1） 申报事项

关于组织申报江苏省语文整合教学研究所“种子教师”“乡村（薄弱）牵手学校”的通知

各辖市（区）教育局、经开区社会事业局，局属各学校：

 为进一步做好国家基础教育教学成果《信息技术支持语文单元整体教学的研究与实践》的推广工作，经研究，决定在全市组织申报江苏省语文整合教学研究所“种子教师”“乡村（薄弱）牵手学校”，现将有关事项通知如下。

 一、关于“种子教师”的遴选与培养

（一）培养目标 培养一批理念先进、实践能力强、会提炼能表达的语文整合教学名师。力争3年内，种子教师的整合教学水平和教科研能力不断提升，全力推动语文课堂教学方式的变革，提升学生的语文素养和学业质量。种子教师团队成员在职称或者五级梯队中有明显提升。

（二）培养任务

 1.教学实践：在实验区或项目学校举办的研讨或展示活动中做到四个一：即一个单元视频案例制作、一堂技术支持下的单元课堂教学展示、一次相关讲座、一篇论文或教学案例发表；

 2.课题研究：主持或参与一个与整合教学有关的课题，研究过程规范并取得一定的成果；

 3.工作室建立：在本校或实验项目学校内成立相关研究团队或小组，组建一个小型的工作室。

（三）申报与选拔

1.申报条件：具备下列条件之一的均可申报

（1）热衷于语文整合教学研究，并参加过语文单元整体教学设计的；

（2）积极进行语文整合教学实践，经历过完整的单元整体教学实践的；

（3）在区域或实验学校举行的经验交流会上作过交流，有一定的实践经验的；

（4）在语文整合教学或“大单元”教学的实践过程中上过公开课或外出推广的。

2.选拔办法：自主申报与单位推荐相结合，经研究所导师及专家考核后确定。

 3.第一批种子教师人数控制在20左右（申报表见附件1、2）。

 二、“乡村（薄弱）牵手学校”的申报与指导

（一）建设目标   通过3年的建设，带领一批乡村（薄弱）学校进入项目研究。通过项目的推动提升教学研究的质量，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提升语文学科的教学质量；同时，通过项目的推动加强语文学科教师队伍建设，提升教师的专业素养，从而更有效地提升学生的语文素养和学业质量提高。

（二）建设任务

1.在江苏省语文整合教学研究所组织指导下，定期开展中小学语文整合教学的理论学习和教学实践研究；

2.牵手的乡村（薄弱）学校在部分班级推广实践研究，每所学校至少有10%的教师能进入常态化教学实验；

3.每学期举行一次乡村（薄弱）学校单元案例研修展示活动（至少在区域内展示）。

（三）项目支持

1.学术支持：研究所的学术委员会专家为牵手学校定期提供研究支持，具体指导牵手的乡村（薄弱）学校开展整合教学研究与实践；

 2.深度合作：定期参与牵手的乡村（薄弱）学校的研修活动，并提供各种平台展示乡村（薄弱）学校的研究成果；

3.课题指导：聚焦研究过程中的实际问题，以课题指导的方式来解决整合教学研究中的具体问题；

4.培训服务：研究所为牵手的乡村（薄弱）学校的实验老师提供各种学习、进修、展示的机会，定期和不定期地举行培训研讨活动，提升学校教师教学理论水平、课程实施能力、教学设计能力等。

（四）牵手学校申报

 凡是愿意加入语文整合教学项目实践与研究，提升语文学科质量，打造骨干教师队伍的乡村（薄弱）学校均可申报（申报表见附件3）。

三、申报流程

1.填写好申报表，发至指定邮箱。申报邮箱：107429633@{域名已经过期}，联系人：薛辉。（申报表签字盖章后请扫描后制成word文档）

2.申报截止日期：2021年3月10日。

（2）3月22日一模考试，之前每位青年教师需要每周完成至少2份。

（3）每周一课的安排：省信息技术网络培训，尽可能在录播教室，要提前一周到OA平台申请。

（4）三个市级课题今年需要结题；省级课题本学期进行中期评估，与之相关的子课题也要中期评估；校级课题今年结题。所有支撑材料请上传到校课题网。

二、 新课程理论学习与实践

（1）开设研究课。可以徒弟先上，师傅后上，徒弟再听。

（2）解题、磨题。3月18日，周於来校就命题做一个讲座。

（3）高一教师关注学校的盆景课程，开学第一课可以改变形式。

（4）所有教师都要有立德树人意识。