非连续性阅读选项和原文信息比对策略教学设计
常州市第三中学高一语文成琪
学情分析：据平板答题卡报表显示，期中语文试卷非连续性阅读第7题正确率82%，第8题正确率96%。但是仅有27%的学生熟练掌握非连续性阅读读-找-缩-比的做题技巧，且19.9%的学生学习难点都在于选项和原文信息比对环节。因此，本课围绕非连续性阅读选项和原文信息比对策略展开。
学习目标：
明确非连续性阅读原文选材和选项设置方面的特点
用绘制思维导图的方式把握文章论证脉络
避开思维误区，明确选项和原文比对策略
学习重难点：
用绘制思维导图的方式把握文章论证脉络
避开思维误区，明确选项和原文比对策略
学法指导：
信息技术交融法、思维导图法、选项和原文信息比对法
教学用具：
教学平板、百度脑图软件
授课类型：期中试卷讲评课
教学课时：1课时
教学过程：
一、读文有道——思维导图绘制
同学们，通过素养调查，我们得知大家通过这次考试对非连续性阅读有所了解，但是理解不深，且在选项和原文信息比对方面问题不小。那么，针对此类时效性和论述性都很强的文本，我们第一步要做的就是把握文章核心概念，理清主要问题，这也是信息比对的一个重要环节。课前老师已经让同学们用画思维导图的方式梳理了论证脉络。现在我来点评一下大家的思维导图。
1.选取问题思维导图，剖析思维误区
①核心问题把握不清：主题意识、核心意识。将多则材料分裂化处理，只写了各个材料各自的内容，并没有主题化处理；抓住了核心，耿曼青有主题意识，但是核心问题概括不准
②信息概括不全：角度意识，分层意识。论证链不完整，论证角度模糊。
③信息概括不准：论证意识。论点和论据之间缺少联系。
2.为了避免思维误区，我们应规范制作思思维导图，选取优秀思维导图。
（1）抓住论点：
①实体书店所走的转型之路是一条怎样的道路？
实体书店“内外兼修”的创新发展之路
②在转型过程中，实体书店走了哪些弯路？
网红书店形式大于内容惹争议
商业化越来越严重，读书越来越少
③实体书店变网红现象背后的实质是什么？
是一种生存功能的拓展
生态多元化的一种体现
（2）抓住论证：
①为什么实体书店要走“内外兼修”的创新发展之路？
外因：中央和地方政府支持、文化氛围优势
内因：
图书质量、氛围决定人气
多角度创新：设计、平台、技术
社交属性、商业模式创新
②实体书店要怎样走“内外兼修”的创新发展之路？
消费者变成读书人，增强文化内涵
③文本采用了什么论证方法？
材料一：引出实体书店开始转型的话题（举例论证 新华书店）-创新（设计、平台、技术、社交模式）-要重内容（比喻论证 “面子”和“里子” 5）
材料二：对形式大于内容争议的讨论-是生存功能的拓展、是生态多元化-图书质量、氛围决定人气（对比论证 实体书店和网上书城）
材料三：社交属性、商业模式创新（举例论证上海光的空间）-设计、服务、营销创新-消费者变成读书人，增强文化内涵
整体论证思路：说现象-说内涵-说外因、内因-说做法（方法：追根朔源法、合并同类项）
（3）抓住论据：新华书店、网红书店
既然我们现在知道了思维导图的主要内容，那么到底优秀的思维导图应该是什么样子的？请大家思考可以从哪几个角度着手评价思维导图？提示：从议论文三要素论点、论证、论据和外形四个角度评价，评出优秀示例。
等级 | 论点：核心概念概括是否精当 | 论证：结构是否完整，角度层次是否深入 | 论据：事例和论点间关系是否明晰 | 外形是否美观 |
A | 论点明确，核心概念概括精当 | 论证链完整，丝丝入扣，论证角度多元且逐层深入 | 事例完美为论点服务 | 图文并茂、外形美观 |
B | 论点模糊，核心概念概括不够精当 | 论证链基本完整，各环节建立联系，论证角度多元，但较为扁平 | 事例和论点间关系尚未完全明晰 | 纯文字，图示辅助作用不明显 |
C | 论点错误，核心概念概括失当 | 论证链不完整，各环节毫无关系，论证角度单一，层次不清 | 事例和论点间毫无关系 | 纯文字，没有任何明确的图示 |
2.思维导图范例呈现：
二、解题有法——比对策略分析
[单选]下列对材料内容的理解的信息正确的一项是（3分）90%
实体书店既面临着数字化阅读快速发展冲击，也面临着随着消费水平不断提升而个性化、多元化的文化消费需求持续增加的机遇。（并列）
在互联网日益普及的时代，实体书店要想生存和发展，必须先在形式上足够吸引人，然后再考虑书店的图书质量和服务等问题。（前果后因、时间先后）
材料二中”书店从单纯的卖书场所变成一种以读书为纽带的线下社交场所“，与材料一中“时代在变迁，变的是书店的形式”意思是一致的。（等同）
材料一和三都肯定了实体书店的创新和转型，也都提到了书店如何将吸引来的“消费者”转化成“读书人”的问题。（相似）（范围词）
[填空]以填空题的形式分别说明你对第7题四个选项的理解判断，以便分析思维误区
同学们，刚才我们花了大量时间梳理论证脉络，这其实是将选项和原文信息比对放在一个整体的环境下去比对。那么具体比对时，我们要注意什么呢？我们先从同学思维误区入手
B.错误类型表述：
①时间先后颠倒（形式先于质量服务）
②本末倒置（形式重于质量服务）
③说法绝对（必须）
④具体顺序说错（既……又……，形式和质量服务同时提升）
⑤无中生有
[单选]根据材料，下列说法不正确的一项是（3分）D 94%
A.在数字化阅读快速发展、纸质阅读发展缓慢的情况下，2018年中国图书销售网点不减反增，这与实体书店在政府的支持下，努力进行创新是分不开的。
B.与碎片化的网络阅读相比，实体书店有自己独特的优势，近年来一大批特色书店在各大城市兴起，就与实体书店发挥自身文化氛围熏陶的优势有关。
C.实体书店的命运与人们阅读和接收信息的方式有关，当人们阅读和接收信息的方式发生变化的时候，实体书店也应该与时俱进，否则就可能被淘汰。
D.实体书店与网上书城的区别只在于阅读氛围的营造，成功的网红书店能通过营造良好的阅读氛围来满足顾客的阅读体验感和仪式感。
[填空]以填空题的形式分别说明你对第8题四个选项的理解判断，以便分析思维误区
D.说法太绝对
从大家对8D选项的精准把握可以发现，准确无误地完比对信息后，常设陷阱也就自动明朗，错误率也会下降。
从大家对以上两题选项错误类型的表述中可以看出大家在选项和原文信息比对的过程中出了差池。选项和原文信息比对是非连续性阅读的关键一步。你认为信息比对包括哪几方面？让我们通过重温试题得出结论。
1.原文：科学思想既指一种创新思維，也指具体科学门类中的理论成果。
选项：科学思想是以事物运行规律为探索对象，以逻辑思维、好奇心、批判性思考、想象为特征的创新思维方式。（范围词、程度词，以偏概全）
2.原文：戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。
选项：欣赏戏剧中的人物形象，皆先要抓住人物的主要性格特征，其次要弄清人物性格的发展变化，最后要揣摩人物的语言。（时间词、结果词，混淆时态）
3.原文：戏剧是在舞台上表演的综合艺术，它主要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
选项：戏剧文学是一种在舞台上表演的综合艺术，它主要是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画人物形象，反映社会现实。（指代词，张冠李戴）
4.原文：中国相对落后于正发生科学革命的西方国家，虽然这其中还有文化、社会制度等因素的复杂影响，但科学思想不彰无疑是近代中国落后于世界主要发达国家的重要因素。
选项：在西方科学革命的时代，文化和社会制度等方面的因素，导致近代中国科学思想落后于世界主要发达国家。（因果关系，强加因果）
5.原文：对于当代青年来说，只有常怀感恩之心、砥砺家国情怀，才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。
选项：青年只要常怀感恩之心、砥砺家国情怀，就能自觉把个人前途命运与国家紧密地融合在一起。（条件关系，不合逻辑）
6.原文；然而，在客观规律和原理的探索、在科学理论的系统研究方面，我国古代并不占先机。
选项：文章把我国与西方在研究火药上的不同表现进行对比论证，论证了我国于发达国家的原因。（看结论获结果与论据间的关系，无中生有）
从以上信息比对试题的做题突破口，我们可以得出行之有效的比对策略：
比对词语——看用词
比对关系——看逻辑
比对论据或结论——看推理
三、随堂检测（学生平板发主观题，投屏讲评）把比对角度和比对具体信息写明
1.原文：2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
选项：为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
“非政府组织”说法错误，原文是“一些非政府组织”。选项删除了“一些”，扩大了词语的范围。
2.原文：要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
选项：新型的城镇化建设,如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。
加了“如果……就”改变了原句的关系，使表述变得过于绝对。
3.原文：至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选……不可因为城镇化就让其全部消亡。
选项：乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中必须完好保存下来。
删去了原文的一些重要语句,胡乱拼凑,添加了主观臆断“必须完好保存”,违背原文意思。
课堂小结
选项和原文信息比对结果决定了非连续性阅读的正确率，我们要从梳理论证脉络开始，从比对用词、比对逻辑和比对论据或结论三方面落实。
非连续性文本阅读选项和原文信息比对策略分析教学反思
本课根据课前学生素养调查，发现学生期中语文试卷非连续性阅读第7题正确率82%，第8题正确率96%。但是仅有27%的学生熟练掌握非连续性阅读读-找-缩-比的做题技巧，且19.9%的学生学习难点都在于选项和原文信息比对环节。因此，本课围绕非连续性阅读选项和原文信息比对策略展开。
在实际授课过程中，本课亮点频现，比如思维导图的绘制是利用数据精准教学的一大亮点，比如聚焦非连续性文本阅读选项和原文信息比对这个切入点也比较细致精当，但是同时问题也暴露不少。主要有以下几点：
课前学生平板数据搜集整理工作详尽，但是课堂呈现不足，没有在师生交互、生生交互中充分体现利用数据精准教学。在以后的教学中应该注意在课堂上完整展示数据的搜集整理以及分享和运用，比如引导学生之间进行互评点赞，利用数据进行个性化的判断和推理，真正实现数据的精准教学，不是为了技术而技术，实现信息技术的真正目的和意义那就是精准掌握学情并给予学生反馈，帮助其了解自身学习状况，查漏补缺。
师生交互性、生生交互性不足。由于课容量较大，课堂时间有限，所以很多应该详细展开的问题有时会显得欲言又止，戛然而止，使得师生互动和生生互动被忽略，整个课堂非常容易以教师为中心，应该在激发学生回答兴趣的前提下，继续保持这种师生或者生生之间的交流互动甚至争锋的氛围，这节课才会精彩，学生相应的收获也会更大。在今后的教学中我会有意识地加强学生活动方面，不能借由课时紧张会出于对学生不信任就不把课堂还给学生，要注意激发学生主动学习的积极性，而不是被动参与。
缺乏形象思维，多用抽象思维。由于文本本身是实用类文本，是取之于生活中的现实题材也就是关于网红书店乱象的问题，所以教师完全可以在导入环节结合学生平时的阅读体验、逛书店经历谈起，这样的话课堂可以尽快切入，学生也易于接受，整个课堂在轻松愉悦的氛围之下进行，课堂进度也会推进很快。所以教师今后千万不能忽略语文学科本身的形象性特征，不能忽略语文学习是源于生活的也是作用于生活的。
课堂前后部分即思维导图绘制部分和信息比对策略分析部分联系性不强。教师在引导学生重温试题引出信息比对话题时、在得出信息比对策略时都要时刻注意前挂后连，否则思维导图的绘制就流于形式，与信息比对割裂了开来。所以今后要注意课堂前后环节的勾连和完整。
总之，这节课无论在信息技术的融入上，还是课程内容的把握上都有待进一步打磨，这需要我在今后的教学中不断增强理论知识的入，继续投入教学实践探索。
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