教材

分析

《物质与意识的辩证关系》属于辩证唯物论中的重要内容，该部分内容，是对前面“哲学的基本问题”的正确回答，同时又为后面历史观中“社会存在与社会意识的辩证关系”，认识论中“实践与认识的辩证关系”等知识点的复习，做了必要且重要的知识铺垫和储备，总体而言，在整本教材中，起着承上启下的重要作用。

学情

分析

本节课教学内容不多，总体难度中等，学生在高二年级也系统复习过，但是对于其中“世界为什么统一于物质”“物质为什么决定意识”的原因解读，部分学生存在一定的困难，对于“意识活动的三个特点，尤其是主动创造性”，理解还不尽到位，“一切从实际出发，实事求是”的理解与识记仍然存在问题。

    从学生平时的答题情况看，对于“物质与意识的辩证”知识点的把握，我校学生客观题得分要高于主观题。

教

学

目

标

1.理解并能熟练运用以下知识分析解决问题：辩证唯物主义的物质概念、世界的真正统一性在于它的物质性、物质决定意识、意识的能动作用；

2.提高学生将理论知识运用于实践的能力；

3.培养学生公共参与、科学精神等核心素养。

教学

重点

意识的主动创造性

物质与意识辩证关系在主观题中的运用

教学

难点

意识活动三个特点的区分

意识的本质

教学

方法

以多媒体为辅助教学手段，

综合运用“情境探究法，自主学习、合作学习和探究学习法”

教学流程：

教学

环节

创设情境（教师）

问题探究

（学生）

设计意图（理论）

导

入

播放2020年我校模拟政协宣传片的视频：

我校模拟政协提案获得再创佳绩的原因有哪些？

良好的开端是成功的一半。因此在导入新课时我从学生熟知的校模拟政协提案切入，激发学生兴趣和求知欲，又自然导入到本课的学习。

新

授

第一部分：知识回顾：

以小组为单位，试着自主攻克疑点和难点。

该设计意图：

1. 自查知识点的掌握情况；

2. 学生间自主合作攻克难点。

第二部分：即时反馈：

（一）5道判断题：

（二）3道高考真题（略）

判断题：做出判断，再订正；

单项选择：个别回答。

此设计意图：

检测学生对知识点的理解与运用情况，在此基础上，对疑难问题进行攻克。

第三部分：知识运用：

（一）个人：

（二）企业：

个人：1.上述材料是如何体现“一切从实际出发，实事求是”的？

2.从物质与意识辩证关系角度，对“新品种能成功培育，全靠侯峰永不服输，顽强拼搏的精神。”的观点进行评析。

企业：1.上述材料体现了意识活动哪些特点？2.2.运用马克思主义唯物论的知识，分析吉利集团案例对国内企业海外并购的启示。

设置该环节意图：

1. 培养并提高学生运用理论知识解决主观题的能力；2.培养学生关心生活、积极参与生活的习惯。

（三）国家：

国家：1.你会为“十四五”规划提出哪些建议？2.你所提建议背后的哲学依据是什么？

本处设计意图：

3.培养学生公共参与。科学精神等核心素养。4.从个人—企业—国家，引导学生感悟生活处处需要哲学智慧。

课堂

小结

学生总结：不管是个人。企业还是国家，想问题、办事情要取得成功，需要哲学智慧，需要从实际出发，在此基础上，要充分发挥主观能动性，唯有如此才能把学习搞好，工作做好，把国家发展建设好。

学生总结

此设计意在：体味物质与意识的辩证关系在实际生活中的作用。

作业

布置

将对“十四五”规划的意见和建议进一步完善。

完成对“十四五”规划的意见和建议。

本处设计意图：

1. 培养学生关注生活的习惯；

2.锻炼学生将理论知识运用于实践的能力。

板

书

设

计

教

后

反

思

本节课按照课前预设圆满地完成，反思本节课，让我对我校高三一轮复习课该如何上，有三点感悟：

1.高三一轮复习，务必要引导学生将基础知识点学懂弄会，可以引导学生自主去解决，本节课第一环节，通过“兵教兵”的方式展开，比教师包揽教授效果要好许多；

2.新该考下，如何提高学生运用知识的能力，尤其是解答主观题的能力，需要教师用心地引导，课堂上教师一定要充分发挥学生的主体作用，引导学生去思考、探究，日积月累才能形成学生的能力；

3.将时事政治引入课堂，在真实的情景中，去夯实学生的基础知识提高学生的基本能力，对于高三一轮复习，很值得借鉴。