教学目标：
1. 让学生能画出风向
2. 能运用地砖偏向力
教学难点：
近地面风向的影响因素、高空的风向影响因素
教学方法：
图示法、分析法、作图法
教学流程：
流程 | 教学过程 | 教学意图 |
导入 | 我们在天气预报中经常听到，某地的风力达到几级，那这个风是如何形成的呢？如果我们有了等压线图，你能正确的预报出某地的风力情况吗？ | 引起学生的兴趣 |
承转：要了解其情况，我们必须从这三方面学习（地转偏向力、风、实例）。接下来我们先来学习地转偏向力。 | ||
地转偏向力解析 | 地转偏向力是由于地球的自转，物体要保持其运动惯性，最终使其方向发生改变的现象。 接下来我们通过这幅图一起来认识它们的偏转方向。
由于地球自转，北半球的物体发生偏转，向右偏，赤道上不偏转，南半球向左偏转。我们再来看看其运动方向、地转偏向力和风向之间的关系，从而我们可以得出： 地转偏向力的特点： 不改变力的大小，只改变力的方向 北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道不偏转 纬度越高偏转的角度越大 与此同时，我们发现，由于地球自转，它只会对地球表面运动的物体发生偏转，也就是只会对做水平运动的物体发生偏转。我们可以用左右手来演示。（特别注意，让学生跟着一起动，并且强度掌心朝外） 实际应用：
地转偏向力其影响主要体现在对做水平运动的物体，尤其是做水平运动的大气和流水的影响最明显。
以台风和河流为例让学生参与用手演示。 | 先用球体演示
给出定义 总结特点
强调应用
说明地转偏向力的实际影响 |
承转：大气的运动又是如何产生的呢？ 我们一起来区别一下等压面、等压线。 （利用三维立体图展示，垂直方向上的等压面和同一水平面上的等压线） 解析：气压梯度、水平气压梯度力 画图：水平气压梯度力 总结特点：垂直于等压线；由高压指向低压
总结：形成风的直接原因水平气压梯度力
请问图中A、B两点风力较大的是哪个？理由。 （等压线密集，水平气压梯度力大，风力越大） 总结水平气压梯度力既影响风的大小，又影响风的方向。 | 承转过度到大气
利用图说明相关问题
| |
承转：那么在这幅图中，画出热力环流，其中1234中地转偏向力会影响那几个？ （1、4） 为什么？ （水平方向的运动） 解析高空的风向 总结地转偏向力的作用（改变风的方向，不改变大小）
解析近地面的风向 总结摩擦力的作用（既改变风的方向又改变风的大小）
应用：如果改图是北半球，请你画出4的实际风向。
找同学上黑板画出并讲述风向如何判断 承转：我们刚刚都描述了北半球，那么南半球的高空和近地面的风向是怎样的？ 找同学到黑板画出南半球特定等压线的风向。 |
实际应用，画出高空和近地面的风向 | |
总结 | 接下来我们自己来做一次天气预报员，请你判断甲乙两处的风向，并比较风力的大小。 | 实际应用 |
反思：
本节课总体很流畅，一气呵成。为了讲述水平气压梯度力做了一路的铺垫，从地转偏向力到等高线等压面的比较。并且铺垫的材料和情境有可以多次的利用加工，再利用。每一个设问都有铺垫，让学生学起来相对轻松，课堂中重难点突出，同时又有学生的练习巩固，当堂掌握的不错。
评课：
赵裕军老师：教学目标明确，教学方式新颖。教学条理清晰，善用教学资源。实验视频、软件、基于真实情境的案例等等能够激发学生兴趣。
孙秦玉老师：注重学生主体性的发挥。学生动手绘图、平板作答、上黑板绘图、指图机会较多，充分调动学生参与课堂。
代梦云老师：发挥信息技术优势，将学生课前自学、课中互学、课后助学这一教学实践流程有效落实。地理原理与生活实践有机结合，基于真实情境的设计在一堂课中一境到底。
关闭窗口
打印文档