2020年11月5日下午2点，物理组刘文老师就物理组子课题《学科核心素养视角下的高中物理大单元教学设计研究》于常州市第三中学融创楼二楼进行了开题报告，课题组长蒋霞老师、常州市第一中学副校长韩志祥应邀参加。

刘老师从选题背景、研究现状、研究目标、研究方法、研究内容以及创新之处等六方面展开汇报。首先从物理学科核心素养的四个方面阐述了核心素养的内涵与大目标，从整体备课、重新编排的角度阐述了大单元教学设计的概念界定，让我们了解了什么是基于核心素养的大单元教学设计。其次从培养学生核心素养、提高教师教学水平、建设大格局物理课程这三个方面表明选题的理由与目的，这让我们知道为什么要进行大单元教学设计。紧接着便给出了研究的方法与步骤、成果呈现的方式，并就三种课型——新授课、习题课、复习课分别举例进行了说明，内容十分详细充实，让我们明白了如何将大单元教学设计落到实处。最后从课程研究与开发的角度、多种教学方式有机结合的角度说明了此课题的创新之处。

汇报完成后，大单元课题的主持人蒋霞老师阐述了子课题的意义在于物理学科化的呈现，研究重点是对物理教材的理解与使用，要打破年级间限制。另外，要辩证的去看待大单元教学设计，要从学生视角呈现课堂效益。

韩校长对课题选择方向、课题内容设想与准备表示赞许。同时，韩校长提出：课题内容的研究不应以课型来研究，这样太过于宽泛，要选择某一个亮点进行深入研究。例如近几年来，高考试卷试题趋于情景化，以“万有引力中的航天问题”为例，从航天器的发射、升空、环绕、变轨这一系列的操作能否使用同一情境将其囊括在内，这样一来就可以将所有内容串起来。再比如从学生的思维障碍入手，以“标量、矢量”为例，为什么学生区分不了匀速直线运动与匀速圆周运动的运动性质？为什么学生分不清电场强度与电势？都是因为学生没有很好的掌握矢量、标量的特性，因此，教师要做的则是一个“统整”工作，找寻上位观念，适当的进行“负迁移”。这些工作才是有意义的突破教材的局限，进行内容的再构造。

韩校长还就自身经历，希望物理组的青年教师不断摸索、勇于讨教，学会抱团取暖；争取多研究、多上课、多反思、多积累；积极研究新教材，形成电子化教学案，不断总结归纳，争做一位优秀的物理教师！（文：刘文）