生态系统的结构

生物组 史佳丽

一、内容及要求

第四章《种群和群落》探讨的主要是生态系统中生物群体的变化，对种群和群落这两个层次的生命系统的理解接触上，提出了《生态系统及其稳定性》，既要研究生物与生物之间的关系，也要研究生物与环境之间的关系。本节课教学内容进行了重组，包含《生态系统的结构》和《生态系统的物质循环》的部分内容，明确生态系统的组成成分，总结出生态系统的结构模型，阐明生态系统中生产者和消费者复杂的营养关系形成食物链和食物网，成为生态系统功能的渠道。

二、发展核心素养

树立生命观念。学生应深化结构与功能相统一的观念、生物与环境相互作用的系统观、稳态与平衡观、稳态与调解观，并运用这些观念，能分析和解决生态学相关的问题。能从碳循环的实例出发，修正生态系统的组成成分的定义和作用。

养成科学思维。能运用系统分析思想和方法、概念模型、归纳与概括等科学思维方法认识、分析生态学相关问题及解决问题。例如，能运用概念图表示出生态学重要概念之间的联系，即碳循环的概念模型构建，生态系统各组分的概念模型构建，抽象化概念模型。

三、教学过程

1、导入：非凡的平凡——地衣，链接无机环境和生物群落，由生物群落的演替出发，引出生态系统的概念。

2、碳循环：作为一个有机整体，各组分之间有怎样的联系，以大气中CO2出发，关联起无机环境和生物群落。

3、定义生态系统组成成分及作用

非生物的物质和能量：                         等。

生产者：自养生物，主要是                。

消费者：动物，包括           、肉食性动物、              和寄生动物等。

分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是                。

生产者、消费者、分解者的关系

（1）生产者——生态系统的主要成分，是生态系统存在和发展的基础

能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；生产者还能固定光能，是消费者和分解者获得能量的源泉。因此生产者可以说是生态系统的____________。

（2）分解者——物质循环中的关键成分

能够将动植物的尸体等分解成无机物，归还到无机环境中去，供生产者再吸收利用，它是生态系统中物质得以循环的保证。

（3）消费者——生态系统最活跃的生物成分

存在与否，不影响生态系统的根本性质，因为如果没有消费者，生态系统的物质仍然能够循环。但它对于植物的传粉和种子的传播等方面有着重要的作用。

所以说，生产者、消费者、分解者在生态系统中_______________________。

4、模型的严谨性和抽象化，达成本课小结