2020-2021学年第一学期地理教研组工作计划

一、指导思想

结合学校第五轮主动发展规划，在校长室指导下，按照校是教师发展处工作计划的整体思路和要求，根据校地理学科发展的实际情况，尊重规律，科学发展，落实学科教学建议，提高课堂教学的有效性和针对性，提高我校的地理课程实施水平。建立教师教研合作体，促进地理教师的专业发展，切实抓好青年教师队伍建设。

二、学期具体工作计划

1.常规工作常抓不懈。

继续深入学习《教学常规》，规范教研组内教师的教育教学行为。依照相关规定认真参加各级各类教研活动，认真完成教科院及校师发处、课程处布置的各项任务。认真开展每周的备课组集备与每月的教研组大集备，认真选择集备的内容，认真反思发现的问题。重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，注重课堂教学反思的环节。

2.深入研究新高考、新教材。

本学年，三个年级全部进入新课程、新高考，高一年级使用新教材，需引领全体教师认真学习教育教学理论，积极稳妥地深化课程改革工作。发现、关注教学实践中的问题，群策群力探索解决问题的策略和方法，提高课堂教学的有效性和针对性。

高一年级：结合学校学生特点，以人教版必修地理1的新教材为基础，探寻教学适宜的难度，加强初中地理基础知识的补充，突出主题与问题情境的创新，贴近生活，增强地理学习兴趣，培养地理学习习惯，加强探究、合作学习意识。

高二年级：面临选择性教材的学习与必修1、2教学内容的合格考学习的时间、难度的调整问题。选择性必修的相关内容，需加大教学难度，注重学生思维品质和能力的培养；回归学科本色，遵循“以问题为中心，以人类面临和关注的重大社会现实问题为素材”的主题思想，解决现实生活中的问题，或对某些人类活动进行反思，充分体现了“学习有用的地理”新课程理念。

高三年级：第一届面临新高考，需加强信息的收集能力，及时了解新高考在题型、题量、难度等方面的变化，灵活调整教学计划。高考试题通过引用课本内外的知识和素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度；要反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的原理和规律。但万变不离其中，其知识的落脚点都出自构成学科最基本的内容或理论主体范围。

3.夯实青年教师基本功。

本学期地理组教师增加为12人。一位退休返聘教师，两位教师50岁以上老教师；六名教龄在3年以内的青年教师，缺乏教学经验；三名教龄10年以上的成熟教师教科研工作压力巨大。成熟教师的比重偏低，高三教师课务繁重。有4人分别担任高二、高三年级班主任。因此，需要统筹好各项教育教学工作，有序开展各类活动，既要高质量完成教育教学工作，又要促进教师综合素质的提升。

特别是要关注青年教师的稳步成长。组织教师积极参与青年教师基本功竞赛、高中教师优质课评比、各级各类论文评比、校际研究课等活动，抓住机会，提升基本功，力争在今年的高中地理教师基本功竞赛中再获佳绩。

（1）课堂设计：本学期原定有省高中地理评优课，以此为引领，在日常教育教学过程中，不断磨练、不断提升。严格执行日常师徒结对的听课要求，鼓励青年教师积极参与市高中地理评优课的选拔，力争优异成绩。

（2）组织活动：随着青年教师数量的增加，除师徒结对落实听评课外，社团活动、研究性学习、校本课程的开发也用以老带新的方式，调动青年教师的积极性，让青年教师积极参与。

（3）解题能力：放寒假之前就开始督促青年教师利用假期进行解题能力的训练；开学后，要求青年教师完成高三年级每一套各地模考试卷。

（4）基本功训练：在每周的集备活动中加入基本功的训练，如说课、板图、板书设计等。

4.以“每周一课”为抓手，落实主题研修。

教研组以主题式“每周一课”为抓手的教学研究活动与主题研修活动相结合，有序进行“四位一体”的听课、说课、评课活动，并及时上传学科网。

（1）研修主题：指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究

（2）负责人：胡方晓（校高端教师培养对象）

（3）研究计划：

a.理论学习：项目研究负责人向全组教师推荐相关的学习文章，针对推荐文章的学习集中谈学习感想。

b.课例分析：文章的学习落实到具体课例的分析，由负责人通过文章学习进行课例分析，课例可以是自己设计的，也可以是分析他人的。

c.开课研讨：研究主题开设组内每周一课。

8月31日，由何飞在高二年级开设开学第一课；其他教师的开课时间、课题、班级待定。

d.反思总结：经过学习和实践，结合新课标和新课程理念（地理核心素养），鼓励组内各位老师积极撰写各种教育教学文章。

5.有序开展各类课题的研究

（1）省级课题《指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究》的子课题《指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究》，作为教研组新的研究课题，由胡方晓老师主持，进入理论学习阶段。本学期将依照要求有序开展相关研究。

（2）何飞老师主持的校级课题《地理实践力在研学中的研究》通过中期评估。本学期将继续认真研究，积极进行论文、课例等研究成果的撰写；适时进行材料汇总，针对研究情况进行改进。

（3）第二批教师工作坊工作的继续开展。何飞老师的“锤子工作坊”注重培养学生的地理实践力；李丽萍老师的“BYOD（自带设备）工作坊”则是研究手机App与高中地理课堂教学的融合应用。两位教师及时上传相关活动内容，现作为校级课题准备评估。

课题研究过程中，鼓励青年教师深入学习现代信息技术，将现代信息技术与地理课程有机整合，为自身专业成长打下坚实基础。

6. 地理学科特色活动计划

（1）第二届“地质模型”制作活动，在高一年级开展。

（2）第十四届“全国地理知识科普大赛”，将组织高二地理选修班参赛。

（3）在高二地理选修班开展的“图识天下”活动，由于我校选修学生的急剧增加，正在重新设计比赛方式，调整补充竞赛试题。

（4）研发新的校本课程。胡方晓、刘婷婷两位老师共同研发《电影与地理》校本课程，在高二学生中深受欢迎。

（5）社团活动与研究性学习有序开展。

在高一年级开展《雏鹰救援》社团活动，培养学生将地理知识落实于生活实际的能力。

   研究性学习已经参与了三年常州市的比赛，分别获得特等奖、三等奖、二等奖。获奖与否在于精心的选题与日常工作的开展，因此需要持之以恒的做好。