静电场复习课教学反思

静电场是高中学生第一次接触到的一种看不见、摸不着的特殊物质，描述电场的概念多而抽象（电场强度、电势、电势能、电势差），与力学知识联系紧密，综合性强，对学生的抽象思维能力和空间想象能力提出了较高的要求。另外，学生对电场强度、电势、电势能、电势差的学习，仅仅停留在对定义和表达式的死记硬背和满足于习题的解答上，对概念所表达的物理含义和实质缺乏足够的重视。虽然学生已经掌握了一套较为完整的研究力、能量的知识和方法，但是面对抽象的电场，知识和方法的迁移能力明显不足。

本节课作为期中考试复习电场，所涉及的知识点繁杂，解决方法多样并与受力分析、矢量合成、牛顿第二定律、功能关系等。因此课中注重知识的碎片化整合和知识与知识之间的相互联系。在力的角度描述电场中，重点关注平衡问题和牛顿第一定律。例1是简单的含有电场力的受力分析，变式转变为共点力平衡，再转变为动力学问题。通过变式，串联起零碎的知识点，学生的思维也得到一定的深化。电场能的性质，重点在各种概念间的相互关系以及多种方法求电场力做功。例2结合电场线等势面复习电势、场强的概念，最后再归纳等量异（同）种电荷的电场线和等势面分布，以及两电荷连线和中垂线上的场强、电势变化规律，并可为例3打下基础。例3中，复习并整合电场力做功的多种求法以及电势能的概念，并深化同（异）种电荷电场线、电势分布的应用。例4则利用动能定理求电场力做功及其相关量，同时注重等势面的利用。

虽然本节开课是一节习题课，但也要突出以学生为中心的思想，让学生思考去解决问题，教师这个过程中，更多的起到一个引导和帮助的作用。充分知晓重难点，并始终围绕重难点，集中精力和时间与学生攻克。提出问题前，要有充分预设，给学生充分的时间去表达。在练习题的选择上，部分题目的延伸过难，超出了学生的水平，应在充分了解学生水平的情况下，立足于学生就近发展区，进行适当的延伸，比如在例一中，对题目延伸到从运动学出发，用牛顿第二定律求最高点，超出了学生的水平，例三中的C、D选项，对于学生存在一定困难。教学基本功上，也存在一些不足之处，比如语调单一，缺少抑扬顿挫的情感；在一些时候，可以稍微放慢速度，让说出的话更加精准，避免说错，避免重复；在物理符号的表示上，应形成一套完整、方便的系统，避免出现，在例三中的例题中，电势φ多次出现，避免用混，并且尽可能让学生很容易理解各个符号对应的量，在学生平时作业中，也应该对学生强调这个需要注意的细节；在教学过程中，口头禅也是需要注意的地方，尽可能避免。习题教学的理念、方式方法比较传统，缺少创新，重难点的突破方法，缺少理论的学习和教学经验。

日后的教学中，需继续加强理论的学习，注重经验的积累，把握机会多听课，多听各个老师的课，扎实教学基本功，力争早日形成教学风格。