2019-2020学年第二学期数学教研组工作总结

在2019-2020学年第二学期，数学组在学校工作思路的指导下，认真贯彻落实课改精神，以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的，以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。数学组现有任教教师30人，大部分是朝气蓬勃的青年教师，也有不断开拓创新的中年教师。组内教师始终保持着优良的传统，是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。在和谐的气氛以及人际环境中，组内教研氛围浓厚，志学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽的环境。

一、组内建设：

寒假中，由于疫情的影响，全组教师在学校的统一工作安排下，有条不紊的进行着线上教学，学期开始，全组教师首先通过对寒假教学的反思，总结经验与教训，根据本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，指定合理的工作计划，同时也提出相关的措施以保证计划的顺利落实。每次教研活动都有明确的内容与主题，组员的重视加上组员的合作，提高了教研组活动的成效，使之成为学习、交流、提高的机会。教研组配合学校的工作，有效促进青年教师的成长，积极开展“说课——听课——评课”的活动，老师们客观、公正地指出优点与不足。

充分发挥备课组的力量，强化集体备课，做到教学四统一（统一教学进度。统一教学目标，统一教学重难点、统一作业内容）。进一步发挥备课组长作用，利用组长教学经验丰富兼占有教学资料的优势，在集体充分讨论的并达成共识的情况下，精心制定教、学案及课后作业，做到了教学资源共享，使得整个教研组在教育教学方面朝良性的方向发展。

二、教科研

1、组织好每月一次的教研组活动（周四下午）。结合学校的“四位一体”研修活动，围绕理论学习、课题研究，集体备课、公开课等形式进行，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。积极参与市教育局、教科所、学校组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，积极学习他人先进经验，不闭关自守。

2、老师们积极发表论文，略有收获。张刘成老师发表论文《基于AMEQP的高三数学教学模式的策略研究》、《基于深度学习的教学研究与实践》、《从数学建模的维度浅谈高中数学核心素养的培养》；刘红艳老师发表论文《渗透思想 激活思维---以解析几何中动点问题为例》。

3、组织青年教师进行“说题”比赛，前期有教研组长的方案准备，题目的精心挑选，中期有教师们的积极参加，评委的认真审评，后期有评委的点评与选手的自我反思，本次初赛12进6，选出6位老师下学期将进行第二轮决赛。

4、丁里顺老师积极参与学校的教师工作坊，他领衔的“X社团”获得了好评，他的校首批课题《教学情境设计评价》得到公示。

三、教育教学

1、规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。各备课组长负责实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位教师自身的教学特色编写教案，备课组长及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况，及时总结和推广组内教师的成功经验，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥备课组的集体智慧，备课组长要把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位教师都明确树立集体质量的意识。

2、加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。为使青年教师尽快成才，充分发挥“核心”的作用，我组每一个青年教师均拜德艺皆高老教师为师，这样师徒之间的研究活动经常进行，老教师的经验为年青人所借鉴使用，反过来，青年教师的闯劲又促使老教师青春焕发，新老相得益彰。我组教师在完成本职工作之余，不计份内份外，积极参与各级各类教研活动，将自己的研究成果无私地贡献给同行。

3、组员们完成“每周一课”的任务，并且每个人都获得了不同程度的收获。寒假线上教学优秀案例评比，一等奖：丁里顺，陈建荣；二等奖：姚素娟；三等奖：徐雨成。姚素娟老师与虞逸飞老师寒假中参与市级导学任务，给全市学生上课，获得了优秀导学教师称号。

4、对新课程的研究。早在2018年许淑君老师就在全校教工大会上分享新课标的研究，2020年当新教材来到我们手中，组员们对新版教材进行不同版本的研究，目前各位教师还没有形成比较好的做法，将利用暑假比较长的时间，进行更加有效的分工研究。暑假中刘红艳、张刘成、许淑君老师还要承担“省空中课堂课程建设”的部分任务。

四、存在不足和努力方向

目前，我组的教师创新教学还处在探索阶段，尚未形成自己的固定的特色，组内教师的教育教学理论修养还有待进一步的提高，论文写作方面相对不足，骨干教师还偏少，不利于发挥引领和带头作用，故今后借助学校大力建设学校文化的东风，结合自身实际和学科特点，积极学习先进的教育教学理念，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的上的陈旧观念，围绕课堂教学这一环节，争创数学教学特色，使得每位老师都朝着教师专业化的方向发展，成为可持续发展的现代教育能手。