一、反思

本案例从学生的实际需要出发，结合具体问题，使学生真正体验了一个网站过程。由于学生有一定的需求，因此，上课过程中学生积极性比较高，课堂效率也比较高。但是由于教师在教学过程中预设了太多的问题，因此学生的结果中很多都是针对问题的回答，在一定程度限制了学生的思维，是需要改进的地方。另外，这个过程毕竟是理论设计，有条件的话还是应该让学生亲自动手操作一番。

二、评课记录

万江：执教者整体水平较好，在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，采用“任务驱动”式教学模式

教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

姚雪娟：创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性，所举的例子都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。

夏国生：该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。

其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。

第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

万江总结：值得探讨的问题：

1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。

2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。