评课：

万江：学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

石红：教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

姚雪娟：学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

反思：

有了关注，还是不够的，“兴趣是最好的老师”，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣。学生的学习是以认知为基础的复杂过程，那么如何能最有效地激发学生的兴趣呢？只有充分了解学生的兴趣所在，才能使教师所教授的内容能与产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要与关键的。

　　营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，不一定让学生完全按照教师的教学流程去完成教学任务，可以先让学生尝试，允许学生犯错，通过这一系列的“错误”让学生自主地发现问题、研究问题，进而可以更高效地解决问题。在本课中，如把表单收集的内容提交到数据库时会有更新出错的问题，在操作前，先让学生想办法解决。让课堂能够活起来，让学生也能够在平等讨论、相互补充的和谐氛围中体验到学习的乐趣。