【课标要求与解读】
课标要求：“运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。”
课标解读：通过研究“标准”内容，可看出本条“标准”有两个要点。一是天气系统图的判读。通过对不同天气系统的学习，能够判读和分析不同的天气系统。二是常见天气系统的特点。能够从气温、气压、降水、风等方面分析天气系统，从而总结出各种天气系统控制条件下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气状况。
【教材分析】
本节内容选自人教版高中地理必修一第二章第三节，在前三个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应日常生活联系起来。
【学情分析】
大气的组成、大气的受热过程以及不同的气候形成等内容为学习本节奠定了基础。但是高一学生对于这一部分的理解有一定难度，为突破本节难点，要注意灵活运用多种教学方法。可采用以下措施进行教学:①直观性教学，充分运用教材中图像资料及创设多媒体动画加以演示;②关注知识间内在联系，重视培养逻辑推理能力;③让学生多观察、对比、分析、综合，倡导学生运用探究性思维等。
【教学目标】
知识与技能
1.说出不同气团的特点、锋的概念
2.描述不同类型锋的形成及过境前、中、后的天气状况;描述低压、高压控制下的天气状况
3.在天气预报图中，辨认冷锋、暖锋、准静止锋、低压、高压和锋面气旋;
4.灵活运用天气系统的知识，解释影响当地生活中常见的天气现象
过程与方法
1.通过课本插图和动画演示探究锋面系统与天气的关系;
2.同桌合作，运用比较法对冷锋和暖锋进行判断;
3.运用课本插图，分析低北半球低压、高压与天气关系；尝试自主绘制南半球的低压与高压
情感态度与价值观
1.通过学习影响当地的天气系统，培养学生对身边地理生活的关注，激发对自然探索的兴趣
2.在学习阅读并分析世界海平面的气压分布过程中，树立全球意识与系统的意识
神;通过分析锋面系统对我国的影响，树立正确的人地观。
【教学方法】
讲解法、图表法、比较法、演示法
【重、难点分析】
学习重点：
1.冷锋、暖锋的特征和天气特征; 2.锋面气旋系统的分析；
3.低压、高压系统的特点和天气特征
学习难点：
锋面气旋系统的分析
【教学媒体】
多媒体课件、黑板、图表
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学流程 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
第1课时 | ||||
复习旧课 | 复习前章内容 | 【教师讲述】 我们日常出行都要提前看看天气。那同学们听天气预报都关注到什么信息呢？ 【提出问题】 1.有哪些词语是描述天气的？ 2.哪些是描述气候的呢？ 【教师补充】 天气是短时间的状态，描述天气有阴、晴、雨、雪等；气候是长时间的，描述气候例如冬暖夏凉，终年寒冷等。
| 【边听边思】
【回答问题】 阴晴雨雪等； 冬天冷，夏天热等
【边听边思】
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通过提问检查学生对日常生活中天气与气候知识的掌握情况；并激发学生的学习欲望。 |
新课导入 | 视频导入 | 【播放视频】 播放一段最近的天气预报，预报内容大概是冷空气南下所带来的天气变化。 【教师提问】 什么是冷空气（冷气团）？冷空气（冷气团）一般来自哪里？冷空气（冷气团）会对经过地区带来什么影响？ | 【观看视频】 观看并思考冷气团的概念与特点，并感知天气对人类生产生活的影响。 【回答问题】 大范围冷空气，一般来自高纬度，给所经过地区带来降温，大风甚至灾害性的影响。
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通过提问让学生思考，并引气团的概念； 进而迁移学习暖气团。 |
新课讲解 | 锋的概念 | 【教师引导】 观察生活中一般制冷的与制热的暖气分别装在墙的什么方位？为什么？图表对比冷气团与暖气团的特点，从气压，气温与湿度三方面总结； 【教师讲解】 冷暖气团会相遇形成交界面。我们称之为锋。 进而三维板画冷暖气团交界面，讲解锋的概念 | 【回答问题】 生活中细心同学会回答出：制冷的设备一般在墙上方，而制热的一般在下方；这是因为冷空气密度大，易下沉，暖空气密度小，易上升。 【表格总结】 气团性质气压气温湿度冷气团高低小暖气团低高大【边听边画】 认真听讲教师分析，动手画锋形成的三维图
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对比学习有助于知识的迁移能力培养；三维板画既培养学生的空间性，又有利于知识学习的过程性
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锋面系统的形成 | 【呈现素材】 动画演示冷锋与暖锋天气过程 【提出问题】 要求： 1.观察冷锋、暖锋影响下的天气 2.分析冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：表格对比冷暖锋的气温、气压、降水、风等方面分析。） 【总结归纳】 呈现表格，请学生展示成果，点评。 【作业巩固】 a．冷锋 北方沙尘暴 黄梅时节家家雨．清明时节雨纷纷 b．暖锋 一场春雨一场暖 一场秋雨一场寒 【教师补充】 点评作业后，板画讲解准静止锋。呈现江准准静止锋的案例。 | 【分析素材】 认真观看动画 【探究问题】 结合动画内容，与同桌共同完成冷暖锋天气过程表格； 【展示成果】 天气特征 暖锋冷锋过境前 过境时 过境后
【学以致用】 【迁移运用】 分析素材，说出江淮准静止锋与天气的关系。 |
形象直观的动画帮助学生深刻的认识锋的形成，突破重难点学习；同伴互助式学习既培养学生学习能力，又弥补个人思考的不足； | |
锋与天气 | 【承接过渡】 我国是一个气象灾害多发的国家，这些气象灾害与锋面活动密切相关。锋面活动对我国天气有哪些影响? 【呈现素材】 沙城暴沙尘天气肆虐半个中国；锋面雨带与1998年长江中下游大水。 【提出问题】 小组问题探究：我国北方沙尘暴的肆虐的自然原因？②1998年长江洪水形成受哪种锋面的影响？ 【总结归纳】锋面系统对我国天气的影响 冷锋：北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。 暖锋：南方夏季降水 |
【分析素材】 阅读材料，画出关键信息 【回答问题】 思考并交流合作展示成果。 【做好笔记】
| 培养学生有效获取地理信息的能力；在做中学会迁移知识，用所学知识解释身边的天气和气候的现象 | |
课堂小结 |
【板书总结】
|
【回顾总结】
| 对本节内容进行总结，巩固学生的知识体系，突出重难点；并布置作业。 | |
【设计反思】
优点：
教学目标明确具体，可操作性强
注重学习对生活有用的地理
以学生为主题，注重调动学生积极性
不足：
设计的新颖度不高，思路老套陈旧
【评课内容】
陆唯梅老师： 作为一轮复习课，讲练结合不失生动，如能在例题的选择上再综合些会更好；
吕秀玉老师：教师教态自然娴熟，如能着重加强活动设计会更好；
胡方晓老师：教师提问符合学生的最近发展区，学生对于问题能够较快思考出答案；
何飞老师：教师讲与学生讲充分结合，体现了学生的主体性；
孙秦玉老师：利用小黑板演示锋面系统过境前后天气的变化，生动形象。
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