这一年，我第一次担任班主任；这一年，学校第一届创新班成立；这一年，我和“我们”一起在创新班奋斗着；这一年，三中走在了常州教育信息化的前沿；这一年，我从一个网络技术菜鸟变成了较为娴熟的“技术人员”……2017-2018学年注定是我收获最多、成长最快的一年，而这一切离不开我们大家每一个人的努力，邓勤校长的信任，石蕴玉主任的鼓励，班主任师傅蒋霞老师的帮助，以及所有创新班任课老师的支持。

还记得，第一次听到“创新班”这个名字时自己的懵懂；还记得，炎热的8月陪伴技术员飞奔于两个班级的场景；还记得，彼时刚接班时的忐忑……但这些都不能阻挡前进的脚步，办公室成了我跟创（3）班班主任黄治海老师集备的阵地。面对挑战，大家有过不安，但褪却畏惧。在短短一个月时间内，我和我们云班的每位老师都能熟练的使用平板上课，学生更是信赖信任我们，此时，没有排斥，只有拥抱，以热情而自信的姿态迎接互联网+教育的潮流。

“55+54”,这是第一届创新班两个班级学生的总数，它是年级中人数最多的两个班级。不难发现，教育信息化改革的大潮沁入许多人的内心。“1+1+2”，这是创新班教室有别传统教室的地方。一台充电柜、一个电脑、两个IP转换器，无不彰显出了云计算、大数据、信息化对学科教学的交互式影响。“1+1〉2”，老师和学生借助平板进行教与学，实现了教育资源和教学效率的最大化。

创新班第一次亮相全校，是在第二学期。开学工作会议上，我有幸代表创新班班主任对第一学期的云技术使用情况进行了汇报。老师们对这两个班的阶段成果更是期待已久，会后纷纷云集到创（3）班和创（4）班，认真听取了我和黄治海老师开设的两节公开课。课上，一键同屏、发起做题、学习情况实时跟踪、资源共享等功能的使用，让整节课堂丰富多彩。与以往的演示课不同，它是原生态的，而且闪烁着思维激荡的光辉。此时，我与我们都热情投入到这课堂中，将“创新”二字发挥到极致。我们创新班中每一员可以娴熟的提取信息、反馈学情、实时互动，不被工具绑架，而是让其为我所用！

看！只要有网络，创新班的学生，可以随时随地查看微视频、链接资源、课堂实录，在讨论组进行研讨，在线质疑、及时反馈学习情况。闪动的窗口红点，连通了两端的人，生生互动、师生互动的跨时空性成为了教学常态。课后，老师找个有网络的地方，将搜索的资源包传至电脑端平台，自主设置学生查阅时间，有效提高了学生的阅读时效性。学生的学习自觉性、主动性也随之提高。录制的视频资源，既拓宽了学生的学习途径，激发了学生的兴趣，又可以实现资源的重复利用，便于学生差异化学习。

很快一学期过去了，寒假来临。提到假期，我们和学生一样，既期待又担忧。为什么呢？长假学生作业的质量低下，是我们最头疼的问题。每当临近开学，便会出现诸多学生开夜车、抱团“共享”作业资源的情况，收交上来的作业也是低效或无效的。可是我们强大的云平台功能，可以对这些极端行为进行很好的遏制。到底是怎么做到的呢？放假前夕，我们及时头脑风暴，讨论出假期创新班学生学习方案，对学生进行小组分层，每个学科大概2-3组，每组拿到的作业和学习要求不同，作业答案上传时间也有差异。将各科要求和分组情况进行汇总，以表格的形式下发给学生，科学调控学生的学习时间。这样的分层教学，既符合学生个性发展需求，又实现了学生学习的持续性。平板另外一端的我们，及时将学生的学习情况进行反馈，学生的困惑就通过在线答疑或讨论得到解决。

平板和云平台为我们的教与学带来了很大的便利，其中许多功能的使用也极大地方便了班级管理工作。黄治海老师，连续做了三年班主任，已经有了很多班级管理的经验。我们时常探讨在创新班的班级管理上，如何将平板的作用发挥到极致。

黄老师在开学伊始便设立了“海哥信箱”，与传统意义上的信箱相比，它更加及时有效。学生作为班级的一员，不仅是被管理者，更是管理者，既有义务又有责任。此时的每个小我，都应该有所担当，都应该是正能量的捍卫者。云平台的师生互动功能，搭建了师生之间沟通的新桥梁。为鼓励充满正能量的学生，黄老师在班级表彰中设立了特别奖。特别奖由同学自荐和他荐产生，由推荐者撰写推荐词。最后的投票环节，老师将提名名单发给学生，直接在平板上以选择题的方式呈现，选“A”表示投一票，选“B”表示不投票，学生在5分钟内就完成了投票，而教师利用平板自动批改选择题的功能，很快就统计出数据，确定了最终人选。这是平板在班主任工作中发挥优势的一个典型事例。

此外，彼此留言方便师生及时沟通，资源推送方便多样化德育资源的推送和学习，答题功能方便收集学生的想法。平板和云平台的使用，便捷高效，学生也更乐于接受，大大提升了德育成效。

我和无数的“我”组成了我们的创新班，我们在路上一往直前。（文：叶荣荣）