一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

2018年9月2日下午，课题组在常州三中召开了《高中生物科学实践能力培养的策略研究》开题论证会。本次开题论证，特别邀请了田家炳中学的特级教师后备人才徐业义老师进行指导，专家对研究的内容和措施提出了中肯的建议。通过开题论证，明确课题研究内容、课题方案、课题研究实施计划以及每一位成员的分工等。参与人员有常州三中的陈磊、皋磊、史佳丽、丁楚楚、周丽琴老师和北郊高中的金交通老师。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                                

1.题目：《高中生物科学实践能力培养的策略研究》

2.目标：本课题旨在通过研究，关注具体的学生活动，关注探究过程中的相应的科学概念解释、推理、理解等理性思维过程，强调学生学习的过程是主动参与的过程，教师既要让学生参与动手活动，又要让学生积极地融入涉及动脑的环节，真正落实新课标要求的提高学生的生物学核心素养。

（1）教师通过学习认识科学实践，在培养学生科学实践能力的过程中，转化教师的教学理念与教学行为，提升教师的专业素养。

（2）通过课题研究探索总结培养学生科学实践能力的策略，真正落实新课标要求的提高学生的生物学核心素养。

3.内容：本课题的研究内容包括：

（1）影响学生科学实践能力形成的因素研究。

（2）培养学生科学实践能力的策略的研究。

（3）尝试构建学生科学实践能力的的评价与反馈机制。

4.方法：本课题一方面灵活使用调查法、观察法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。另一方面分阶段采用一定的研究方法：在立题阶段采用文献法，在实施阶段采用问卷调查法、行动研究法、个案研究法等，在结题阶段采用问卷调查法和经验总结法。

5.组织：本课题由主持人陈磊老师和凌祎丽老师全面负责组织开展研究工作。

6.分工：本课题由主持人陈磊老师和凌祎丽老师全面负责，调查问卷由丁楚楚负责，课堂观察由皋磊负责，沙龙组织由史佳丽负责，教学个案由徐双双负责，论文由金交通负责，评价表由凌祎丽负责，教学案例由戈滢负责。

7.进度：

第一阶段：理论学习、调查分析、课堂观察阶段。（2018年9月—2019年7月）

（1）做好开题论证：通过开题论证，明确课题研究内容、课题方案、课题研究实施计划以及每一位成员的分工等。

（2）理论学习：每学期指定全体课题组成员要学习1-2本理论专著，对专著中所阐述的思想要能在教学实践中进行践行反思；同时要求学习各类教育期刊，学习期刊时要有所选择：提倡学习期刊中的“热点”或“专题研讨”话题，特别是与本课题研究相关的内容，也可学习其中的优秀教育教学案例，要善于积累经验，不断形成自己的教学特色。

主要学习美国《新一代科学教育标准》、2011年美国《科学教育的框架》、新《课程标准》、孟强的《科学实践研究的两个维度》、卢姗姗的《从科学探究到科学实践科学教育的观念转变》等著作和相关论文。学习相关网络资源、参加各级各类的培训。

（3）设计调查问卷，做好调查分析。高中生物学生科学实践能力的现状调查与分析。

（4）课题组各成员开设研究课，并进行观察分析。

第二阶段：培养高中生物科学实践能力的策略研究。（2019年9月—2020年11月）

（1）设计培养高中生物学生科学实践能力的教学，然后不断交流、共享、优化、改进。

（2）开展课题沙龙，研讨解决课题研究过程中出现的问题。

（3）培养高中生物科学实践能力的策略研究。

（4）继续观察课堂、个案研究等，并运用观察量表进行分析、反思、总结。分析影响学生科学实践能力的影响因素，归纳培养高中生物科学实践能力的策略。

（5）总结培养高中生物科学实践能力的策略，尝试构建学生科学实践能力的的评价与反馈机制。

（6）撰写教学案例、教学反思以及相关教学论文。

第三阶段：成果宣传、推广阶段。（2020年12月—2021年5月）

（1）提高了学生的科学实践能力，形成一套培养策略，并影响周围的教师，使新课程的理念真正得以体现。

（2）开设示范课，推出精品课，力争有多篇论文在相关专业教学杂志上发表。

（3）课题组各成员小结参与本课题研究的得失，并形成报告。然后进行专题研讨交流。

（4）形成论文集、教学个案集、课堂教学展示、示范教学录像等课题研究成果。

第四阶段：汇报、结题阶段。（2021年6月—2021年9月）

8.经费分配：常州市第三中学可以为教师课题研究提供必要保障，为课题研究提供必要的经费。

9.预期成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成以下论证意见：

1.      本课题非常具有研究价值，本课题期望通过研究改变科学探究僵化的现状，强调“做

中学”在学习过程中重要地位，使学生的参与体验和“动手”“动脑”有机结合在一起，增强学生的科学实践能力，真正落实新课标要求的提高学生的生物学核心素养。

2.课题研究目标明确。本课题旨在通过研究，关注具体的学生活动，关注探究过程，真正落实新课标要求的提高学生的生物学核心素养。

3.课题研究内容具体合理可行。通过研究影响或者制约学生科学实践能力形成的因素。

形成培养学生科学实践能力的策略的研究。具有一定的实践指导意义。

4.课题研究方法得当。

5.课题研究计划全面。首先课题组成员结构很合理。他们都是在一线工作多年的非常具有经验的教师。尤其是主持人陈磊老师和凌祎丽老师在教学方面有自己独到的见解。另外研究任务的分工非常明确。课题的实施阶段，具有详细的计划。建议各位课题组成员每个阶段后要有一定的反馈总结，根据研究进程，召开定期的课题研讨会，研究中所出现的问题和收到的效果进行总结。

经专家组研究决定一致同意本课题按开题报告进行研究。

                                     评议专家组签名

                                      年   月   日