情境导入

英国女舞蹈家与萧伯纳有一段故事：邓肯写信给萧伯纳：我想与你结婚，我有美丽的样貌，而你有睿智的头脑，我们生一个孩子，就会继承我的美貌和你的才华，再理想不过了。萧伯纳回信：如果小孩儿生下来，相貌像我，而脑子像你，那该怎么办？

聆听、思考

创设情境，激发学习兴趣，培养科学思维。

实验分析

孟德尔提出疑惑：一对相对性状的分离会影响其他相对性状吗？就豌豆的粒色和粒形来说，豌豆只有两种类型：黄色圆粒和绿色皱粒，黄色一定是圆粒，绿色一定是皱粒吗？

【教师讲解】介绍孟德尔的两对相对性状的杂交实验，分析实验过程与结果，提出问题：

1.黄色圆粒与绿色皱粒杂交得到F1全部表现为黄色圆粒，说明了什么？

2.F2出现了几种表现型？其中与亲本相同的有几种？重组类型有几种？

3.9:3:3:1的性状分离比与一对相对性状杂交实验的3:1有什么联系呢？

4.两对相对性状的遗传一并考虑，它们之间是什么关系呢？

学生答：

1.显性性状

2.有四种表现型，与亲本类似的为黄色圆粒和绿色皱粒，重组类型为黄色皱粒和绿色圆粒。

跟随老师一起分析实验现象和数据，思考、讨论并回答相关问题。

重现孟德尔两对相对性状的杂交实验过程，培养科学思维和科学探究，提升学生提出问题、分析问题的能力。

提出假说

【教师讲解】提出孟德尔针对两对相对性状杂交实验的假说：

1.两对相对性状由两对遗传因子控制；

2.F1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合；

3.受精时，雌雄配子的结合是随机的。

【教师板书遗传图解】

跟随老师的思维，进一步明确假说内容，利用假说分析实验，学写遗传图解。

培养学生分析和图解能力。

实验解释

【探究】

1. F1在形成配子时会产生几种类型的配子？比例是多少？

2.雌雄配子结合共有几种结合方式？其中表现型有几种？基因型有几种？

3.观察F2中所有表现型和基因型，其中重组类型和亲本类型各占多少？纯合子占多少？黄色圆粒的纯合子占多少？

学生在草稿纸上写出F1配子的类型，请同学上黑板演示。

填表写出F2的所有遗传因子组成，并进行分析。

锻炼学生的数学分析和逻辑思维能力。

演绎推理

【过渡】孟德尔提出的假设可以解释两对相对性状的杂交实验，那他的设想是否正确呢？对此他进行了实验验证—测交。

学生写出测交实验的遗传图解，并进行分析，教师点评。

学生写出测交实验图解并加以分析。

培养学生的图解和分析能力。

实验验证，得出结论

【教师讲解】孟德尔的测交实验是纸上谈兵的过程，因此他分别用F1作为父本和母本进行测交，发现实验结果与他的设想完全一致，因此得出了自由组合定律。

【提问】你能否找出自由组合定律中最关键的一句，并在两对相对性状的杂交实验遗传图解中找出该步骤？

学生朗读自由组合定律并找出关键句，请学生找出杂交实验遗传图解中所体现的步骤。

强化学生对自由组合定律的理解。

成功原因

组织学生讨论归纳孟德尔成功的原因。

讨论、归纳。

培养学生的科学思维和归纳能力。

总结

对本内容的知识点进行总结。

归纳总结

复习巩固