工业的区位选择教学设计

设计思想

本节内容是第四章工业地域的形成和发展第一节，是工业知识教学中的重要一环。工业是从自然界取得物质资源和对原材料进行加工、再加工的社会物质生产部门，学生在生活中对工业有一定的认识，但认识过于碎片化，无法形成系统。本节课教学要对知识进行加工，让书面的语言更加生活化，使学生便于理解，让学生的生活经验助力地理知识的学习，从而提高效率。而且本次的教学是利用网课进行线上教学，基于这样的情况我采用的主要是以案例讲解为主，学生活动为辅，讲练结合，提高学生的课堂参与度。

教学目标

1.说出工业的概念及工业区位的含义。

2.结合实例，说明影响工业的主要区位因素。

3.说出影响工业成本的主导因素类型、布局原则，并举例说明。

4.学会分析工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。

教学重点与难点

1.影响工业区位的各种因素。

2.影响工业成本的主导因素类型及布局原则。

3.工业区位因素的变化及对工业区位选择的影响

教学课时：2课时

教学用具：学案，多媒体

教学过程

1. 回顾农业的区位选择：自然因素包括（气候，地形，土壤，水源等）

社会经济因素有（市场、交通、政策、科技等）

2. 新课引入：什么是工业，工业的特点是什么？你知道工业是如何分类的么？学生讨论。

教师总结：工业是从自然界取得物质资源和对原材料进行加工、再加工的社会物质生产部门。

特点：与农业相比，工业生产具有区位选择上的灵活性和生产过程的连续性。

工业的分类

按生产对象：采掘工业；加工工业。

按产品性质：轻工业；重工业。

按主导因素：原料导向型工业；市场导向型工业；劳动力导向型工业；动力导向型工业；技术导向型工业

按投入因素：资源密集型工业；劳动密集型工业；资金密集型工业；技术密集型工业

讲述：通常情况下我们说的工业指的是加工工业，即在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）运用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料或半成品加工成工业制成品的生产部门。

展示：工业生产的一般过程。加深学生对工业的理解。

3.   工业的区位因素

讨论：（1）假如你是钢铁厂的董事长，你要开分厂，你会考虑哪些因素？

（2）考虑这些因素的目的是什么？

讲述：主要的工业区位因素有（土地，原料，水源，市场，交通，动力，科技，政策，劳动力）引出其他的一些因素：工农业的基础，社会协作条件，基础设施条件以及投资者个人的偏好等。

讨论：理想的工厂选址是什么样子的？

教师总结：充足的原料和能源；便捷的交通运输；质优价廉的劳动力；前景广阔的市场；发达的科技。

设问：现实中有没有这么理想地方呢？答案是不存在的，引出从经济效益考虑，工业在进行区位选择时，重点考虑的是对利润影响最大的因素——主导因素。

讲述：五种主导区位因素

原料导向型：原料不便长途运输或原料成本较高的工业。例如制糖厂，水果罐头加工厂，水产品加工厂。区位选择的原则是靠近原料产地。

市场导向型：产品不便于长途运输或运输产品成本较高的工业。例如啤酒厂，家具厂，印刷厂。区位选择的原则是靠近消费市场。

动力导向型：需要消耗大量能量的工业。例如有色金属冶炼，电解铝厂，炼铜厂等。区位选择的原则是接近发电站（水电站，火电站等）。

劳动力导向型：需要劳动力数量多。例如制鞋厂，普通服装厂，电子装配厂。区位选择的原则是靠近大量廉价劳动力的地区。

技术导向型：技术要求高，需要高素质的技术人员。例如集成电路，卫星制造，精密仪器。区位选择的原则是靠近高等教育和科技发达地区。

教师总结并巩固练习。

（1）读“工业区位因素影响力模式图”，图中各点与中心距离的长短表示各区位因素影响程度的大小。与图示区位条件相匹配的工厂是（  ）

4.   工业区位因素的变化

讨论：对工业区位选择的影响增强和减弱的因素分别有哪些？

学生：动力，原料，劳动力数量影响在下降；信息，交通，科技，市场的影响在上升。

阅读鞍钢和包钢材料分析：鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同是什么？

学生回答

教师总结：鞍钢选择近原料和燃料产地，对自然因素依赖大；宝钢接近消费市场，受交通运输条件影响大。

陈述：其他工业部门，如石化企业，乳品工业，棉纺织工业等，也越来越多的由靠近原料地布局，到现在靠近市场地布局。

巩固训练：某企业于20世纪末在呼和浩特建立乳品加工厂，产品销往全国各地，21世纪初，该企业又在北京，上海等地建立分工厂，据此回答1-2题。

（1）与北京上海相比，呼和浩特建乳品加工厂的优越条件是（   ）

A 原料供应充足       B 交通运输便捷

C 市场庞大        D 技术领先

（2）吸引该企业在北京、上海建分厂的主导因素是（   ）

A 原料产地        B 廉价劳动力

C 消费市场        D 先进技术

教学反思：

个人认为上好这节课难度还是比较大的，线上教学没有办法看到学生的状态如何，无法及时的调整教学。但在评论区看到学生的讨论以及连线，感觉教学的基本目标是可以达到的。成功之处我感觉主要在知识点的讲解以及课堂的过渡上，配合教学语言的应用，教学思路清晰，基本完成教学预定目标。但是不足之处也有很多，比如课堂的互动不足，对学生的活动探究设计不足，学生活动时间较少，学生的探究能力培养还不够；另外在课堂上缺少一定的新闻或者乡土素材使得教学还不够生动形象。

评课：

何飞：孙老师课堂准备很充分，材料分析到位，网络直播课中软件应用得心应手，让学生学起来很轻松，寓教于乐！

胡方晓：虽然是网络授课，但依然能感受到孙老师的激情，感受到高一学生的热情，课堂氛围好，师生互动好，教学效果好。

刘婷婷：本节课通过设计一个情境导入，让学生扮演工厂董事长的角色，参与到课堂学习中，不仅适合不同程度的学生同时学习，提高学生的参与度，更能激发学生兴趣，调动学生积极性，发展团队精神。

李丽萍：优势：1.教学设计思路清晰，课件精美；2.教师语言表达贴合学情，拉近师生距离；3问题设计有梯队，富有启发性，课堂师生互动自然流畅，学生积极性高，参与度高；4.讲练结合，注重考查学生对知识的掌握情况，注重知识的有效运用。

缺点：1.课堂容量稍多，必修2人文地理知识难度不大，但对教师知识储备和有效讲解的能力要求较高，如何以最生动的案例，最简洁的语言准确表达知识需要积累、积淀，从而达到信手拈来。2.课堂驾驭能力待进一步提升，最后多出的5分钟时间如果能够带领学生回顾本节课内容，搭建知识框架，并启发引导学生思考下节课环境因素、社会因素对工业区位选择的影响，则课堂会更加完整。3.可以适当增加新闻素材、视频或者乡土地理的相关案例，这能够更加激发学生的热情，从而落实学习对生活有用的地理这一课程理念。

代梦云：孙老师从教学目标出发，明确切合学生实际的学习目标，整个教学过程设计精巧，环环紧扣。课堂导入以学生的实际知识基础为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。