研究主题

线上教学如何有效进行试卷讲评

开课教师

姚丽娟

开课班级

高二1班

开课时间

3月16日 11:15-12:00

开课地点

线上腾讯会议

课前与研究主题有关的理论学习记载

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分，上好试卷讲评课，对纠正错误、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力，培养学生的思维品质等有着特殊意义。目前是线上教学，如果教师不注意技巧，只是在课堂上逐题讲评，从而得出正确答案，可能结果会导致一堂课下来老师忙忙碌碌，结果事倍功半，这样非常不利于思维能力和学习主动性的培养。那么，线上教学如何才能上好一堂试卷讲评课呢?所以，我想尝试开一节课，然后大家商讨出有效的线上讲评试卷的方法。

课后评价活动记载

汪洁老师：敢于取舍，内容有针对性。取舍的标准就是借助云数据进行分析，很快圈定了这节课研讨的重点，哪些题目要讲，哪些题目学生自己校对，哪些题目学生研讨，让这堂课的方向很明确。通过同屏使得呈现的形式更加清晰，便于学生理解记忆。

潘祎明老师：该习题课准备充分，根据学生作业正答率确定要讲的题目，重点突出，详略得当；其中以试题文档为基础，将部分题目的详解文档以超链接形式插入在试题文档中，有效提升课堂效率，是一个亮点；另外完形填空的评点能给学生补充印刷术的相关背景知识，培养了学生的文化意识。

刘琰老师：在word中对易错题进行讲解，强调相关知识点的补充和辨析，要求学生记笔记并在课后上交笔记，很好的实现了网课期间对于学生的实时监控；对于多次做到的题，提供几次的正答率做对比，不失为一种有效的过程性评价方法。

李郁老师：限时练习讲解详略得当，重难点习题讲解透彻。整节课节奏紧凑，注重与学生互动，非常精彩

吴蕊敏老师：课堂准备充分，根据学情考情把握重难点，详略得当。对相关题目的解析不仅涉及到题目本身所考察的语法词汇知识，还补充了与之相关的考点知识与文化背景知识，并通过补充文档的形式呈现，让学生进一步加深记忆。网络课程与学生实现实时连麦互动，既保证了学生的听课效率，又增加了网络课堂的乐趣。

课后与研究主题有关的教学反思

本节课开设的初衷就是为了看看线上教学与传统教学的差异性在那？如何实施好线上教学？到底应该注意什么？ 带着这些问题，我结合自己平时线上教学的实践经验，在备课时我就注意到了线上教学几个必须关注的点：

 1. 授课内容必须少而精，一讲到底是传统课堂不能接受的，线上教学更加不能，所以首先要设计一些学生自主学习任务。本节课主要围绕15个单选以及2篇完形中错题展开。我结合问卷星上的云数据分析，把学生错题进行归类，课前让学生针对详解进行自主学习，课上用10分钟时间把学生自主学习后还有疑问的单选进行讲解，利用Word文档老师边讲解边在文档上进行板书，有利于把控学生记笔记的节奏，所以整节课节奏把握很好，课堂效果也不错。

2.课堂教学要实现学生的思维品质的培养，那么相关的任务设计必须到位。在完形教学中请学生概括main idea,each paragraph 的key sentences以及作者的写作意图等。我在课堂上根据教学内容的核心知识，进行简洁明晰的表述，讲清讲透学生的难点。

3. 补充一些印刷术的相关背景知识，培养学生的文化意识。其中一篇完形内容是介绍印刷术的发展史，好多学生误把古腾堡印刷术就是最早的印刷技术的诞生。其实作者并不是按照时间顺序进行一一介绍的。作者先介绍了古腾堡印刷术的诞生以及其影响，接下来才去介绍古腾堡印刷术得以发展的两大核心贡献的发明物：中国的活字印刷术与造纸术的发明。于是我结合图片介绍了印刷术的背景知识，使得学生不但了解了其发展史，文中的一些题目我不需再讲学生也能自主解决了。

4.线上教学师生的互动    线上教学教师教学语言设计要有对话感，我为了避免长时间独白，适当留有供学生思考的时间，一些问题留个学生去讲解，激发学生的学习积极性。但有一个问题还是无法解决，无法实时监督学生对课堂关注度的问题，有学生被老师提问到半天没有回应（老师已经留足时间），说是麦不好，或者刚刚断线等等问题。