1月7日下午，我校英语青年成长营围绕高考新题型——七选五的阅读策略展开了研讨活动。本次活动围绕两大问题展开讨论：第一，英语学科核心素养指导下七选五的阅读策略；第二点，英语教学中的思维品质培养。

作为江苏高考的新题型，七选五主要考察考生对上下文的推理判断能力、对文章基本结构的理解能力以及还原信息、完形短文的能力。这对于新教师而言确实是教学过程中的难点。通过有效分析七选五的考点，分享相关的解题思路，将为后期七选五教学的有效性形成扎实的基础。讲座开始，主持人介绍了七选五的选项特点：1、主旨概括句（文章整体内容）2、过渡性句子（文章结构）3、注释性句子（上下文逻辑意义）4、标题型：短小精悍 （名称型短语，祈使句）5、首句型：1） 首段首句：点出主题，引出下文。2） 中间段首句：本段主题，上下文承接。3） 末段首句：  文章主题，总结全文。随后，基于七选五选项在文中分布的位置结合具体的案例，解说了七选五的阅读策略。从宏观上来讲，七选五应采取以下答题策略。一、针对分析文本结构。二、抓关键词。 三、找篇章逻辑关系。从微观层面而言，在语篇结构上，七选五主要分布在段前、段中和段尾。段首一般概括文段，与小标题相呼应。段中起着承上启下的作用。段尾起着总结全文的作用。在句法、词汇层面上，主要存在以下现象：同词复现、指示代词复现、同构复现、上下义词。在篇章衔接层面，主要存在转折、因果、解释、并列等情况。

    基于七选五教学中出现的困惑，青年教师展开了讨论。归根到底，七选五考察的是思维品质的培养。在此基础上，我校资深教师基于英语教学中的思维品质培养展开主题讲座。探讨了语言与思维的关系，详述语言如何影响着我们的思维。如何基于不同的思维模式，实施批判性阅读教学。为有效提升学生的思维品质，教师在教学中应关注学生在阅读中概念的形成过程，营造有利于“对话”的阅读氛围，建立批判性阅读评价机制。阅读教学中的问题设计是一门艺术，设计问题时既要全面关注文本、深挖文本，又要有利于促进学生阅读技能以及思维品质的提升。（文：吴亚婷）