12月27日下午，英语教研组进行了第三次研讨活动。主题围绕两点：1.姚丽娟老师讲了期末结束工作注意事项以及参加职称评审老师平时准备材料的注意事项2. 钱玺仰老师先从理论谈起结合实例自己两次开的Teach a man to fish 展开讲述。

钱老师主要围绕：核心素养与深度教学的关系；深度教学的含义；实现深度教学的条件；实施深度教学的策略四点展开。

钱老师首先解释了何为深度教学？“深度教学”是教师超越知识的表层，了解知识整体结构和丰富内涵，准确挖掘知识本质，引导学生对知识进行深层次的理解和意义建构，从而使学生掌握知识、提高能力并获得生命发展的活动。高中英语课堂深度教学的实现应该从教育学的知识立场出发，从“符号化教学”“结果取向教学”和“有用化教学”向“意义深度”“过程深度”和“交往深度”转化。老师要深度挖掘英语知识的多重价值，理解英语知识本身的内涵和意义，引导学生透过符号去体会情感，理解意义，判断价值，将语言转化为学生认知世界的有效工具、活化为学生成长的内在力量。

让学生在在语境中把握语言，突出语言的有用性。在交流和沟通过程中检验和调整语言表达，获得语言的动态意义。

英语教学是“教学相长”的过程，教师要避免一味的高高在上和固步自封，应该在实际教学中形成“研究意识”，及时总结经验、调整方式方法、自觉提高专业素养。不断地加强阅读和专业之外知识的学习，扩充自己的知识面。同时，不断提升自己的信息化素养。