气象灾害——暴雨

教学目标：

1.       了解暴雨的等级，认识暴雨的危害

2.       能根据材料分析暴雨的降水类型，说明暴雨的预防措施

3.       能联系实际，了解当地发生的暴雨灾害及理解预防措施

教学重难点：

1.       暴雨灾害的危害

2.       暴雨灾害的预防措施

教学方法：

案例法、合作探究

教学过程

【导入】大家还记得今年暑假的暴雨吗？（视频、图片）这是通过网上搜索看到的常州暴雨，今年5月份起，已经有8起暴雨事件，能够达到警报级别的有6起，其中7月份的一夜暴雨雨量达到261.6毫米，这还不是近几年最大的一次。

下面我们来回顾下2015年达到200年一遇的暴雨。

【承转】这次的特大暴雨，对常州的影响极大。常州几乎每年都会经历暴雨，暴雨是一种灾害性天气，

什么是暴雨，它到底有哪些危害，以及暴雨的成因及措施，是我们本节课的重点。

【新课】暴雨定义：中国气象上规定，24小时降水量为50毫米或以上的强降雨称为“暴雨”。

50毫米是个什么概念，假设，讲台1m^1m的地方，24小时之内降水达到100瓶矿泉水。50毫米降雨如果均匀分布在24小时，给人的感觉是细雨纷飞。如果9毫米降水在一分钟完成，给人的感觉将是天塌地陷，大雨倾盆。

所以中国气象上，按其降水强度大小又分为三个等级，即24小时降水量为50～99.9毫米称“暴雨”；100～250毫米以下为“大暴雨”；250毫米以上称“特大暴雨”。

暴雨预警信号分四级，分别以蓝色、黄色、橙色、红色表示。

其中警戒级别最高的是？最低的是？

蓝色预警标准：12小时内降雨量将达50毫米以上，或者已达50毫米以上且降雨可能持续。

黄色预警标准： 6小时内降雨量将达50毫米以上，或者已达50毫米以上且降雨可能持续。

橙色预警标准： 3小时内降雨量将达50毫米以上，或者已达50毫米以上且降雨可能持续。

红色预警标准： 3小时内降雨量将达100毫米以上，或者已达100毫米以上且降雨可能持续。

综上所述，影响暴雨的等级和预警信号的两个决定性因素是：降水持续时间、雨量

暴雨到底能够带来哪些危害呢？以及暴雨产生的条件有哪些，在我国主要分布在哪里？

请同学们查看推送的学习材料，并完成相关学案的活动过程二。其中也推送了3个小组的暴雨危害PPT。

【提问展示】描述一个暴雨事件，说明暴雨的危害有哪些？以小组形式交流汇报，并且以PPT 形式展现。

【总结】特大暴雨是一种灾害性天气，往往造成洪涝、内涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等重大的经济损失。特别是对于一些地势低洼、地形闭塞的地区，雨水不能迅速宣泄造成农田积水和土壤水分过度饱和，会引发更多的地质灾害。在城市进而影响生命和财产安全，影响交通、电力、房屋、以及人们的生产和生活。

【承转】我看到有一个小组汇报的PPT的最后一页，有这么一句话“一切……”它让我想到，暴雨是不是有百害而无一利？

暴雨能够带来降温，缓解了酷暑，同时也带来水资源，缓解旱情，也能带来充足的能源。所以，我们看待暴雨，要有全面的观点来分析它、

【承转】暴雨的危害如此之大，那么它是如何形成的呢？

有请下一个同学回答

【补充】暴雨降水来自于积雨云，其条件中的“大气层结的不稳定”是指积雨云储存有大量不稳定能量，一旦受到足够的冲击力，不稳定能量就会释放出来，变为空气上升运动的动能。上升气流非常强烈，垂直速度可达20米/秒至30米/秒，最大可达60米/秒，比台风的风速还要大。如果水汽供应十分充足并源源不断，那么，这种剧烈的上升气流也就托不住不断增大的水滴，于是便会落下形成暴雨。

积雨云云体浓厚而庞大，垂直发展极其旺盛，远看很像耸立的高山。云顶由冰晶组成，远观和近看完全不一样，这是常州地区的，有种黑云压城城欲摧的感觉。

【承转】暴雨的分布（空间、时间）

     空间分布：南方   北方   西部

     暴雨在我国的分布路径，主要有两条，一条是东南沿海向北到山东半岛沿海以及辽东半岛沿海；另一条是大兴安岭、太行山、武夷山、南岭等山脉的迎风坡。

 我国暴雨多出现在夏半年的4~9月，

南方地区雨季时间长，如珠江流域和长江流域5~8月均为暴雨多发月，各月暴雨日数相差不大；

北方地区雨季短，暴雨多出现在7、8月份，其他月份暴雨很少或不出现。

暴雨最多月在南北方也不同，南方多在6月，而北方则在7月。

【承转】当暴雨来临，我们又应该如何面对？

政府：首先要加强自然灾害的研究，其次建立高效的防灾救灾信息系统，并加强防灾减灾的国际或区域合作。

个人：首先尽力维护自身安全，在力所能及的范围内考虑救助他人和财物。提高意识，增强技能。

教学反思：

l  本节课中在高一7班中进行教学，利用睿易云网络，学生使用PAD，教学中重组课堂教学资源，以常州夏季的暴雨带来的危害为主线，串联相关知识，课本讲述暴雨定义及分类、暴雨的危害、暴雨的成因（条件）、暴雨的措施。

l  讲述暴雨定义和分类，小组活动观看学生整理的暴雨事件带来的危害、完成暴雨危害的整理、暴雨形成的条件、小组活动角色扮演暴雨采取的措施。

l  课堂中设置了自主学习材料、上课资料上传到睿易云平台。课堂中出现了翻车现场，自主学习材料中出现了我课堂中需要的PPT，所以在学生活动中，有大多数的同学看到了，并且看到了PPT中后面的答案，从而缺乏了自己的思考。上课中显得答案统一无异议。

l  信息课堂中，pad有它独特的优势，推送视频和图片，及时答题及时反馈等方面都是传统课堂无法做到的，在信息化的教学中，我们要学会使用信息化课堂的优势方面。取长补短，让学生有较大收益！

教学评价：

李万龙：信息技术有其独特的优势，课堂中需要使用其不可替代的功能，举例说明：图片、视频比传统的的纸质好，在课堂中可以投入使用；还有就是答题及时反馈，及时知道学生的学习情况。信息技术不可替代，要把它的优势体现出来。

汪红艳：暴雨和台风都属于气象灾害，利用知识框架搭建知识体系，让学生有学习迁移的意识。

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