抽丝剥茧始成蝶——高三小论文教学设计

卫雪君

【教学目标】

1. 训练学生阅读文本的能力，提高提取材料观点的能力。

2. 掌握小论文的书写格式。

【重点难点】

1. 学生对材料的剖析及提炼能力。

2. 学生层层论证观点的能力。

3. 小论文的语言表达能力。

【教学过程】

一、对材料的解读培训

例题一：2016年高考小论文

类型：叙事型材料，需要从材料中提取观点。

方法：1、结合教材的相关内容，整理出与之相关的观点。

   2、从材料中提取关键词然后扩展成句。

   3、从不同的材料中形成不同观点，形成层次性的论述。

学生体会：1、要能够熟练得掌握课本的史实及史论，以足够运用到小论文的叙述中。

          2、对材料要精读，要能够发现材料中的关键词加以运用。

例题二：新文化运动的论述题

类型：材料中出现了观点完全相反的论点。

方法：1、将所有材料汇总成总观点进行论述。

      2、归纳出各段材料中的观点分别进行论述，形成论述的层次性。

学生体会：1、要能够归纳出材料中隐含的多种观点，分别加以叙述。

          2、观点明确并不一定能够书写出条理分明的小论文，史实的正确运用以及情感铺陈也是一门技术活。

          3、多角度的叙述是历史能力中比较让人困惑的命题。

【教学反思】

从2008新高考方案实施以来，小论文的题型就是学生得分比较困难的方面，从高考试卷的抽样调查结果来看，学生的得分率不足50%，小论文成为老师难以下手的“硬骨头”，学生难以得分的“顽症”，但恰恰是这个情况，如果掌握了小论文的基本思路及方法，会成为我们学生弯道超越的一个角度。

从小论文的教学来看，要能够解决如下问题：

1、要能够教会学生审题。这是一个比较困难的教学目标，学生在长期的漠视之中，已经忽略了对问题逐层剖析的能力培养，往往会忽略问题中极为明显的角度以及关键词，因此 第一步骤就是教会学生把问题进行分析，弄清楚出题人需要学生从哪些角度进行论述与分析。

2、要让学生形成解决小论文的方法论。首先要让学生掌握小论文的几种常见题型，所以在课堂上我找了几年比较经典的小论文例题，让学生从审题开始训练，先完成小论文的大纲，即从哪些角度进行论述。其实，要教会学生如何运用史实进行论述。我们学生最容易犯的错误是对自己熟悉的话题会扩展地非常广泛，对自己不熟悉的角度一句带过，文章经常会出现“头重脚轻”的现象，无法形成层层递进，多点多角度论证观点的书写规范。

3、要能够让学生使用规范的语言进行论述。这就必须让学生学会了解课本史实，提高对学生的史料要求。