2019年11月30日至12月3日，我在南京市宁海中学参加了2019年江苏省普通高中英语新课标新教材培训。此次培训既有理论引领，又有实践指导，参加完此次培训后我对新课程方案和新课标有了更加深入的理解，收获颇丰。

第一天的培训中，北京英语教研员陈新忠老师给我们带来了关于“英语学习活动观解析及案例分析”的讲座，陈老师从英语学习活动观操作实施建议以及具体案例分析多个维度进行了详细的阐述。听了陈老师的讲座，我深刻体会到对语篇主题意义的探究活动是教与学活动的主线，学以致用是学习的最高境界，在今后的教学实践中，我们要在深度和广度上拓展语篇主题意义的内容和开放性。

下午的第一场讲座由江苏省中小学教研室何锋书记做了《译林版新编高中英语教材介绍》的报告，听完何老师的介绍，我对译林版新编高中英语教材的编写意图、框架结构、单元体系、实施建议等有了更深刻的体会。接着通州中学的张淳老师带来关于“浅谈新课标背景下《牛津高中英语》教学”。张老师根据2017版新课标，结合课堂教学实例，对《牛津高中英语》的词汇教学、写作教学、阅读教学等进行了详实的阐述。听了两位老师的讲座，我深刻体会到主题语境在英语教学过程中的重要性，不管是阅读教学还是写作、语法等教学，都应基于主题语境，关注语篇类型，在此基础之上增进学习理解、进行接下来的应用实践与迁移创新。

最后一天的讲座同样精彩纷呈，令我印象深刻。山东省英语教研员陈元宝老师带来《学课标 备高考 读名著》的讲座，他对山东省高考卷中的新题型进行了说明，并对刚刚进行的山东省高考模拟试题进行了分析。宁波北仑中学吕吉尔老师结合浙江省新题型课堂教学和高考情况的实际，和我们分享了读后续写和概要写作的题型介绍、考查重点和教学建议等，并就操作层面介绍了自己的多年体会和经验总结。一方面，几位老师激情四射和语言幽默的演讲给我留下了深刻的印象；另一方面，对于新课标新教材新高考的研究和探索，我们可以借鉴山东省和浙江省的考情和经验，对于第一届新高考的考生可能出现的一些问题（有读无解、有作无文、有口无言等），我们一线教师应在平时教学过程中补充对读后续写和概要写作等新题型的练习，在课程设计时参照新课标的要求，结合英语学习活动观，为学生更好地适应新高考不断探索研究。