教学反思：

1、让学生按要求编题，可确定学生学习差异化需求，据此备课更好地突破本堂课的教学重难点。通过学生编写的习题，确实发现不同学生的差异较大。

2、课堂教学时，针对学生共性的问题二次备课，可达到以学定教的效果。通过基于同一物理模型的习题编改，让学生意识到该模型可与哪些物理知识融合，对知识的掌握有较好的促进作用。