高中生学语文有三怕，其中一怕就是文言文。语音的改变，词义的变迁，语法的差异等等多方面的原因导致学生不能完全读懂文言文，如何让文言文学习变得容易而有趣，这是我们语文老师一直面临的问题。今天，我们组的姜国顺老师为我们提供了一个非常好的途径，那就是通过探究字的本源来理解文言词汇意义的变迁。

姜老师着重讲的是跟FACE有关的一些字，从最基本的“面”“页”到带有“页”这个部首的“颐”“颜”“题”“项”“顾”“颇”“县”等。讲解由浅入深，从最形象的甲骨文中探寻这些字的意思，也让我们对中国汉字有了更深入的理解，我们明白了什么叫“辅车相依”，为什么面条叫“面”，为什么长江的“江”右边是“工”。

当然对于我们语文老师来说，更重要的是以此来促进我们的文言文教学。比如在跟学生解释“颐指气使”这个成语时，很没有底气的告诉学生“颐”是下巴，为什么会有这个意思呢，我也说不清楚，姜老师帮我解决了这个疑惑，原来从“颐”的甲骨文写法中，我们可以发现其中的奥秘。再如“顾”，是文言文中常考的字，学生总是记不住这个字的意思，如果我们可以像姜老师那样跟学生讲解这个字的字形发展过程，我相信学生一定很容易就能够记住“顾”的所有义项。

想要给学生一滴水，老师需要有一桶水。姜老师的讲座启示我们要多读书，只有我们知道的更多，在跟学生讲解的时候才能够更准确，更详细，更深入，只有这样才能让学生喜欢上语文这门学科，解除学生心理对语文的畏惧。所以姜老师在讲座一开始就给我们推荐了一本书，就让我们在学习中不断进步吧。（文：余经瑜）