《面面垂直的判定》教学反思

立体几何作为学生学习的难点，很多学生怕学立体几何的现状还没有根本性的改变。究其原因，一方面是学生空间想象能力较弱，另一方面在日常教学中我们教师只注重知识的应用，忽视了知识的生成过程或对知识的生成重视不够。基于以上原因，确定了本节课的教学方法是以提纲的形式引领学生的课堂活动，以学生的活动，讨论、交流、探究为主，引领知识的发生发展过程，同时利用多媒体或教室里现有的实物，例如书本、课桌、门和墙面等培养学生的空间想象能力。所以知识的生成是本节课的核心，让学生在交流、探究中发现和获取知识，同时兼顾知识的应用，在应用中初步理解和掌握知识。

在引入两个平面垂直的定义和判定定理时， 通过实例转动的门所在平面与地面、 竖立在桌面上的书本和桌面发现两个平面垂直的特性，从而加深了对定理的理解和应用。这样设计的目的，就是让学生自己通过探究获取知识，使学生真正成为学习的主人。但是本节课新概念多，授课时由于受到内容、时间与进度的限制，在知识的应用方面重视度显得时间不够。如对例２的处理还不能完全展开，没能给学生足够多的时间，通过小组讨论或学生动手、动脑对例２进行了变式引申，但是一方面受时间约束，对题目的举一反三也没能放手让学生完全展开，这也有待于在后续进行完善。