教学反思：

1、信息技术与教学内容有机融合。本节课为了得到统计规律，特别设计了抛硬币实验，需要收集学生分组实验的实验结果，实时收集实时反馈，让学生通过实验结果得到统计规律的特点。收集和实时反馈统计结果在传统教学处理，即耗时又低效，本节课巧妙地利用了云平台对客观题的实时统计和反馈功能，同屏技术实时同步到大屏幕上，并利用图表方式使结果呈现方式更加可视化。对比10名同学一组、全班同学一组、全班所有同学的结果，让学生对比总结得到，大量随机事件要满足统计规律，统计规律具有怎样的特点？

2、教学设计遵从心理学同化、顺应理论。同化是把外界元素整合到已有或正在形成的结构中，就是在原有图式基础上接受新刺激，顺应是改变认知结构来处理新刺激，就是创造一个新图式处理新刺激。统计规律不同以前学生的经典规律，为了学生更好地理解其差异，将两者放在一起对比研究，发现其异同，有助于学生的理解，构建知识的新图式。

3、PHET仿真模拟实验呈现微观世界图景，提供学习感性素材，便于更好地理解物理问题。微观世界图景抽象、不直观，学生没直接地直观素材，通过模拟动画，将直观动画呈现在学生面前，并据此进一步提出合理猜想，仿真模拟实验起到脚手架作用，有助于更好地理解物理问题。

本节需要在以下方面做得更好：

挖掘知识的内在逻辑，更自然地过渡，真正激发学生的思维；实验教学过程中，要介绍好实验器材和装置，在此基础上，让学生带着问题观察实验现象。