舒伯特艺术歌曲

                           吴琛燕

教材分析：

   高一下册内容主要是沿着西方古典音乐史的脉络来介绍的，通过不同时期典型音乐家及其作品，介绍不同的音乐形式、音乐文化、音乐理论，培养学生高雅的艺术鉴赏能力以及对生活中音乐美的追求。在这个历史脉络发展中，前面已经有巴洛克的巴赫，维也纳古典乐派顶峰人物贝多芬，接下来就是浪漫主义的舒伯特，舒伯特的艺术成就在古典音乐历史中独树一帜，开创了艺术歌曲的新方向，甚至是后无来者式的一个举足轻重的人物。同时，他的艺术作品也承接了古典后期和浪漫主义早期，因此以他作为介绍浪漫主义的音乐，最合适不过了。

学情分析：

   学生通过两节课的学习，对巴洛克的风格有一定的印象和了解，因此用对比、举例、协商的方式去探讨舒伯特艺术歌曲应该更能提高课堂效率。学生的思维和听觉还停留在流行音乐的单声部的惯性中，通过艺术歌曲的内容、演唱、伴奏等专业指导的聆听，既能培养纵向音乐听觉，也能拉近与古典音乐的距离。

教学目标：

 1、学生能够听出《魔王》钢琴伴奏中的节奏特点和意境

 2、能说出《魔王》音乐中的人物角色特点，以及音乐表现

 3、能说出《魔王》歌词的特点以及伴奏与歌词之间的关系。

 4、能通过《魔王》的学习，自主分析《鳟鱼》音乐创作的思维特点，并且能流畅的唱出《鳟鱼》的主旋律。

 5、学生能总结艺术歌曲的特点并且通过与巴洛克音乐的对比，说出浪漫主义音乐与巴洛克音乐精神文化的不同。

教学重难点：

重点：鉴赏、学唱艺术歌曲

难点：舒伯特艺术歌曲的特点，舒伯特音乐与众不同之处。

教学过程：

一、导入

 欣赏《魔王》李斯特改编版钢琴独奏

 你觉得音乐带给你什么样的感受？节奏有什么特点？

2、介绍舒伯特的生平。

3、通过几组数字，了解舒伯特的代表作品

二、欣赏《魔王》

 1 、歌曲中一共出现了几个角色？这几个角色的人物特点是什么？通过什么来表现？

（提示情绪、演唱的音色）

2、再次聆听《魔王》片段，分析父亲、儿子、魔王这三个角色的对话，分析歌词的特点，说说伴奏和歌唱之前的关系。

3、音乐跟随着诗歌内容的发展也在行进，音乐有没有重复？

   介绍艺术歌曲通体歌的概念和特点。

三、欣赏《鳟鱼》

1、按照《魔王》的分析思路，试着分析作曲家如何创作表现《鳟鱼》这个主题的？

2、学唱主题

3、中文与德文有何不同感受？你怎么理解？

四、听赏《鳟鱼》与巴赫的教堂合唱

1、比较两首作品，你认为有何不同？

2、总结舒伯特艺术歌曲的特征

课后评价：

朱东健：课堂流畅，教师上课声情并茂，课堂有活力，能够给学生足够的空间思考与讨论。注意课堂问题的预设以及课堂生成问题的解决，教师的课堂知识储备丰富。

高波：  课堂的导入是否可以更换，用原版的钢琴伴奏音频，不用改编的。另外在思考创编的时候也可以放在课堂完成。

王科：  教师的基本功扎实，对于教材和课外延伸的知识都掌握的非常到位，不局限于课本，又把内容进行了更好的整合和升华，不仅有学生音乐鉴赏、歌唱、还有音乐理论的学习，这节鉴赏课把音乐背后的历史、文化都做了详略得当的补充，老师的PPT 做的比较美观，问题的指向通过关键字提示，激起学生更多的学习兴趣。

教学反思：

1、课堂的语言还可以更精练

2、对于音乐中的基础知识还可以提前布置给学生，课堂能多出创编的实践

3、本科的知识点相对容易，舒伯特艺术歌曲的成就还可以再提升。

4、教唱主题环节，可以教一句德文，这样更容易辨析德国诗歌对于艺术歌曲韵律的影响，提示学生关注语言和音乐关系的重要性。