新课导入

视频导入

【导入】播放视频：央视报道常州地区内涝。展示常州市区内涝照片。

 进入教师创设的课堂情境

       以身边的新闻导入激发学生的兴趣。

学习过程     学习过程                                                                                                                                        

探究活动

【探究活动】

看视频、图片，围绕城市内涝提出问题

根据提示的视频和图片，回答相关问题。

为新课知识做铺垫

探究活动

【探究活动】

根据材料分析城市内涝的原因及其与水循环的关系

材料一：中国年降水量分布图               

材料二：亚热带季风气候和温带季风气候气温曲线和降水量柱状图

 材料三：2015年、2016年、2017年某日降水量

（1）2015年6月26日16时到27日16时，常州降水量247.4毫米位居全国第一，200年一遇特大暴雨——暴雨红色预警；

（2）2016年6月21日8时到22日8时，常州降水量184毫米——暴雨橙色预警；

（3）2017年6月9日20时到10日20时，常州北港街道降水量达313.7毫米——暴雨红色预警。

材料四：随着城市化进程的加快，在人行道、广场、停车场的建设过程中大量采用花岗岩、大理石、釉面砖、水泥和柏油等不透水材质铺设地面，对绿地筑坎等城市地面硬化行为导致雨水难以渗透，每逢强降雨，城市排水系统在突增的压力面前瘫痪，城市积水问题严重，而雨污不能实现分流也是中国城市排水系统的通病。以2017年夏秋季节为例，我国就有150多个城市出现因城市积水而造成的交通阻塞和交通道路受损等现象。

材料五：城市雨污合流排水系统示意图
 

议一议：城市内涝的水从哪里来，又为何排不出去？

【讨论/展示】

学生讨论交流并派设小组代表进行展示。

学会通过材料分析问题，提取关键信息；学会读图的能力。

知识讲解

水体类型：按存在形式分为     态、     态、     态；按性质分为     水、     水；按空间分布分为       水、       水、       水。

水体的相互转化：

自然界的水循环：

 水循环是指自然界的水在       圈、       圈、       圈、       圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程；水循环的能量主要来源于           ；水循环按其发生领域分为       循环、        循环、        循环；各循环共有的环节有        、        。

（一起回答）用身边熟悉的知识、生活常识来验证地理概念，从而掌握达到灵活运用。

讲透概念，形成知识框架。

画一画：绘制“内涝”时城市水体运动示意图

比一比：找出“内涝”时城市水体运动图与自然界水循环示意图差异

人类活动改变了水循环的哪些环节从而导致城市内涝问题？                           。

你还能举例说明影响水循环环节的人类活动吗？                                     。

通过画一画、比一比来巩固相关知识。让学生上黑板画图，同时让另外一组同学进行评价。

学生观察图描述，老师评价，特别提出几个关键词。

通过画图来灵活运用相关知识。

小组合作

探究活动三：根据城市内涝发生的原因，为减少城市内涝献计献策

【讨论/展示】

学生讨论交流并派小组代表进行展示。

学生在小组讨论交流的情况下，能够锻炼交流能力、合作能力以及批判精神。

 教师总结后对本部分重点知识进行强化，在创新课堂教学方法的同时，保证基础知识点的教学。

知识讲解

水循环的意义：

自然水循环的意义：

维持全球水的动态平衡，促进        更新和补充，促进      迁移和      交换，塑造         。

社会水循环的意义：

调节水资源的      分配，提高水资源的       ，减少     灾害。

用图片展示说明说循环的意义，这样有利于学生的理解。通过今天的学习对比自然界的水循环和社会水循环，启迪学生思考人类活动对水循环环节的影响。

用图片展示说明水循环的意义。