《信息获取的一般过程-PS抠图》教学设计
作者姓名 | 夏国生 | 单位 | 常州市第三中学 | |||||
科 目 | 信息 | 课题名称 | 《信息获取的一般过程-PS抠图》 | |||||
三维目标 (知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) | 知识与技能：1、理解通道抠图的原理；2、掌握利用通道+色阶抠图的方法。 过程与方法：1、教师演示讲解利用通道抠图的过程与原理； 2、学生通过自主探究，利用通道抠出卷发的美女，并合成新图，从而掌握利用通道抠图的方法； 3、通过设计制作自己的个性相册，巩固学生利用通道抠图的方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主设计创作能力； 4、讲解演示法、任务驱动法、自主探究学习法。 情感态度与价值观：在教师的指导下，学生亲身体验自主探究、设计创作的乐趣，激发学生积极参与图像作品创作的态度，培养学生创新能力。 | |||||||
重点难点 | 重点：利用通道+色阶抠图的过程与方法 难点：理解通道抠图的原理 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||
教
教
学
过
程 | 一、回顾与问题导入
（利用魔棒工具抠图）
（头发空隙当中仍有蓝色背景）
1、展示一张散发的美女图，提出：如何将卷发美女从背景图中抠出来，再放入其它背景图中。从而引出利用通道抠图的方法。
2、回顾通道的概念与原理
1 通道——是存储不同类型信息的灰度图像。
二、讲授新课 1、利用通道抠图的原理：
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学生观看图片，并思考老师提出的问题。
在老师的指导下，学生思考分析利用通道抠图的原理。
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引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
精讲点拔，培养学生分析能力。
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教
学
过
程
| 2、演示讲解利用通道抠卷发美女的过程 3、利用通道抠图的方法： （1）选出黑白对比度最高的灰度通道，复制该通道的副本。 （2）在该通道副本中，用画笔工具将需要选定抠出的部分涂成白色，不需要选择的部分涂成黑色。注意：黑白交织在一起的部分不用涂。 （3）利用色阶调高黑白对比度，来处理黑白交织处的灰色图像，使黑色像素更黑，白色像素更白，黑白分界线就变得更清楚。 “图像”→“调整”→“色阶” （4）用Ctrl+单击通道副本的缩览图，载入白色选区（即选出白色图像部分）。 （5）显示并选择RGB通道，回到图层调板中，即可处理选区中选出的部分图像。 注意：若图像是散开的（如冰块），黑白交织在一起，分不出黑白分界处，就不用涂黑白色，直接调色阶即可。
三、学生实践操作 学生根据老师的讲解与导学案的提示，抠出卷发美女，并合成新图。
四、学生作品评价 学生上传作品保存到共享文件夹中，教师引导学生自我评价，教师点评，选出优秀作品。
五、学生自主设计 制作一份自己的个性相册 学生从自备的生活照片中抠出自己，并通过互联网了解个性相册的设计情况，查找素材，或利用老师提供的背景相框图素材，自主设计制作个人的个性相册。
六、学生作品评价 学生上传作品保存在共享文件夹中，教师展示学生设计制作的个性相册，引导学生自我评价，教师点评，并选出优秀作品。
七、课堂小结 1、利用通道抠图的原理：
2、利用通道抠图的方法： （1）选出黑白对比度最高的灰度通道，复制该通道的副本。 （2）在该通道副本中，用画笔工具将需要选定抠出的部分涂成白色，不需要选择的部分涂成黑色。注意：黑白交织在一起的部分不用涂。 （3）利用色阶调高黑白对比度，来处理黑白交织处的灰色图像，使黑色像素更黑，白色像素更白，黑白分界线就变得更清楚。 “图像”→“调整”→“色阶” （4）用Ctrl+单击通道副本的缩览图，载入白色选区（即抠出白色图像部分）。 （5）显示并选择RGB通道，回到图层调板中，即可处理选区中抠出的图像。 注意：若图像是散开的（如冰块），黑白交织在一起，分不出黑白分界处，就不用涂黑白色，直接调色阶即可。
八、课后实战作业 1、继续完善自己的个性相册。 2、P250实现案例——使用通道制作幻想海报
| 学生观察教师的操作过程，理解和掌握利用通道抠图的原理和方法。
学生自主探究，给美女图换背景，教师巡堂指导。
通过教师的引导，同学们自我评价作品。
学生自主探究设计，选择自己喜欢生活照和背景相框图，制作有个性的相框效果图，教师巡堂指导。
通过教师的引导，同学们自我评价作品。
学生回忆利用通道+色阶抠图的方法
学生完成课后练习，进一步熟练操作。 | 进一步调动学生的学习积极性，培养学生的分析能力 。
培养学生自主探究学习能力及实操能力。
观摩、借鉴，取长补短，学会评价。
培养学生自主探究设计能力及实操能力。
观摩、借鉴，取长补短，学会评价。
巩固课堂知识。
巩固课堂知识。
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《信息获取的一般过程-PS抠图》听评课总结
信息技术组
对于这节内容课程标准要求：通过教师创设情景并加以引导、学生操作等方法，完成对获取过程的理解。这堂课明显课程内容容量大，时间紧。在这种情况下石红老师紧紧围绕课标，高效率地完成了教学任务。
几位组内听课人的看法：
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
7.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
8.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
9.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
10. 从教学效果看：这是一节典型的课改课，充分展示了学生的合作探究过程。
在细节处当然一堂公开课也会有一点点小的遗憾，我们经常说教育是不完美的艺术，对于本堂课当然也有一些：
1、在学生反馈环节时对学生作品中的问题，石红老师可能由于时间关系，直接进行纠正了。我们认为可以引导为主，不要着急进行纠正。让学生开展一点点小小的讨论，把作品中不合理的地方顺理成章的引导过来，可能会更好。
2、教师课堂上对学生作品评价不够。信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接关系到提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了石红老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单。
3、学生的语言表达、思维发散能力还有待提升。
我们认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
《信息获取的一般过程-PS抠图》教学反思：
在本节课的教学过程中，我主要采用了任务驱动法的教学理念，以学生为教学主题，让学生进行自主探究式的学习。
利用通道抠图的PS操作主要建立在学生对通道的概念理解基础上，通道是存储不同类型信息的灰度图像，将不需要的部分删除可以得到所要的目的图像。
在教学过程中，主要以学生的对通道抠图原理理解为中心开展，教学案例结合通道原理进行设计，很大程度上能给学生有一种在“创作中理解原理”的感受，随着教学的进行，学生逐步都能接受通道抠图的技术要领，这一点在后面的学生自主创作环节能够很好地体现出来。
本次教学同时存在着一些不足的地方。首先在教学案例中，过分注重通道原理的讲解和PS技术性操作，对于作品创造性没有做出很好的要求，导致学生在自主创作时优秀率不高，作品出彩的地方不多；其次，学生自我评价阶段不能很好地进行技术性点评，只停留在基本的直观感受阶段。这些问题都是我需要在不断的总结和改进中不断改善和进步的。
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