赏名画 品历史

                                 ——《美术的辉煌》

【导入新课】：

    请大家一起来欣赏三个时期的蒙娜丽莎，但为什么不同时期的蒙娜丽莎有着不同的版本？

第二幅与19世纪生物进化论有关，第三幅是憨豆先生著名的笑星。都与所处的时代有关。这说明了什么问题？

一定时期的社会文化是一定时期政治经济的产物；也反映了一定时期的政治经济的状况。

所以我们这节课的主题是赏名画，品历史，也就是要联系名画的时代背景。

【教学新课】

首先，我们一起来梳理一下19世纪以来有哪些美术流派？

请大家迅速浏览课本，并填写表格。

一、新古典主义

《拿破仑加冕》

Q1：尝试从题材、表现形式、美术技巧来分析新古典主义美术的特点。

Q2:结合课本中的时代背景，新古典主义为什么呼唤英雄的到来？

资产阶级革命前后，需要英雄主义来激励人们为了革命而战斗。

二、浪漫主义

过度：法国大革命后，政府曾经不允许一幅画挂出展览，因为”太具有煽动性”。这到底是一幅什么样的画呢？

Q:结合材料，《自由引导人民》取材于哪一历史事件？画中人物以及其原型是谁？谈谈此画给你的感受。

七月革命。自由女神、作家本人真的参加了七月革命吗？没有，说明画家采用了什么手法？想象。所以，这幅画中事实与想象并存。

激动人心的感觉，受到自由女神的召唤。

Q:结合材料一、二，浪漫主义的绘画风格有何特点？

教师：浪漫主义的特点是描绘理想中的世界，高举着代表自由平等博爱的法兰西共和国三色旗的自由女神，带领着革命者反抗暴政，争取自由，建立起理想中的国度。这种理想国度又是谁提出来的呢？启蒙运动的思想家们。那么，1830年的法国有没有实现这种理想呢？没有，波旁王朝复辟，君主权利日益扩大。所以艺术家们会产生怎样的感受？对启蒙运动提倡的理性王国感到失望，于是在自己的作品中描绘出理想的世界。

教师：同样是对现实失望，浪漫主义注重追求理想，而现实主义则是批判揭露现实。

三、现实主义

米勒《拾穗者》——农民画家 “反对贫穷的起诉书”。

Q:结合19世纪中期的时代背景，分析有人这样评论的原因。

A：因为19世纪中期工业革命完成，资本主义社会矛盾尖锐，人民生活困苦。

  因此，现实主义画家用画笔描绘了人们真实的生活。

四、印象画派

19世纪后半期，有一批青年画家因为自己的画总是无法获奖，无法参加展览，自己举办了一个画展。其中有一幅画引起了轩然大波——《日出 印象》。有人说，这幅画简直是乱画，就像个草稿。只是个对事物有个印象而已，因此命名为印象画派。

特点：注重光和色。

背景：1、工业革命；2、科技的进步，色彩是物体对光的反射。

五、现代主义

Q1:根据视频内容，现代主义绘画有哪些显著特征？

不同角度的画面重新组合——反传统，反理性；重视艺术家内心的自我感受和情绪表达。

《格尔尼卡》的解读。

Q3:根据视频以及课文内容，归纳现代主义美术产生的时代背景。

Q2：说说你在《格尔尼卡》中看到了什么？有什么感受？

二战期间，德国的将士经常出入于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是这些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅《格尔尼卡》的复制品。一位德国盖世太保头目指着这幅画问毕加索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！”毕加索为反对侵略战争，维护世界和平，作出了自己的努力。

本课小结：尝试画一幅自画像，并向大家介绍你的绘画风格和特点！

【开课反思】

《美术的辉煌》这一课看起来很美，但是很容易上成一节美术鉴赏课，所以要研究的是如何上出历史味来。

一、引导学生深入赏析名画。例如，通过层层设问引导学生分析《自由引导人民》。结合材料，《自由引导人民》取材于哪一历史事件？画中人物以及其原型是谁？谈谈此画给你的感受。说说你在《格尔尼卡》中看到了什么？有什么感受？教师选择切入口较小的问题，先让学生对作品形成感性认识，再逐步深入到理性认识。

二、剖析作品背后的时代背景。通过提供文字史料、图片、播放视频等方式，让学生从中挖掘历史信息，培养学生的史料实证素养。例如，播放《蒋勋讲西方美术史》中的毕加索和莫奈的介绍，让学生说一说浪漫主义和现代主义美术产生的时代背景。

三、挖掘作品的价值。《自由引导人民》曾被法国政府禁止展览，理由是太具有煽动性。可见，这幅画起到了鼓舞人们为了自由和理想奋斗的激励作用。

【评课记录】

张英：整节课采取总分总的结构，条理清晰，逻辑严谨。首先，梳理19世纪以来的美术流派和代表作。然后，分别对各个派别的作品、特点、背景展开探究。最后以一张表格总结各流派的特点和背景。

蒋波：蒋勋讲西洋美术史那两段讲得真好。把浪漫主义和现代主义的特点剖析得很清楚。

巫俊：最后的小结环节，尝试画一幅自画像，并向大家介绍你的绘画风格和特点，既让学生体验画自画像，又把所学知识运用起来。