离开也是一种美

——从对立面看与学生的沟通

台湾漫画家蔡志忠曾说过这样的话：“每块石头都是一座佛，只要有人去掉多余的部分；每个人都是完美的，只要有人帮助除掉缺点和瑕疵。”我们每个老师，都是那个“有人”。为了更好的帮助学生，我们老师采取了多种方式去走进学生，了解我们的学生，也取得了不错的成绩。去年学校召开了“走进学生、读懂学生、有效沟通”为主题的德育沙龙，在会议上许多老师围绕这个主题介绍了很多如何走进学生的成功案例，在聆听的过程中我也一直在思考，思考着我是怎样走进学生的，突然间一个想法跃出我的脑海，反其道而行也未必不好，有时候疏远学生也是一种沟通的方式，所谓“疏远”，就是有意识的和学生保持距离。甚至人为的制造距离。与“拉近”相比，“疏远”学生往往更能体现出一名班主任的管理艺术。作为一名班主任，应该象一支部队的统帅，要为了战斗的胜利，不计较一城一池的得失，要站在战略的高度做学生的思想工作，及时的预见到未来可能出现的情况。所谓“下棋看五步”意亦如此。下面就我的班主任工作谈一下我是如何“疏远”学生的：

案例：去年的班上有位女生，学习一直比较优秀，很有自己的主见，对待事物爱憎分明，总是觉得自己的思想要比其他同学成熟，久而久之形成了独来独往的性格，显得不大合群，有点格格不入。通过家访我了解到由于家庭父母的矛盾，使她怀疑起人的真诚，再加上父辈的重男轻女思想，更加深了她内心深处的自卑，认为只有自己才是对的，其他人都是不可靠的。面对这样一个学生，我像所有班主任一样，想多去关心她，让她感受到家庭的温暖，刚开始与她接触的时候我更多的是以一个朋友的身份去接近她，多倾听她的想法，让她感受到我的真诚。一开始，我很庆幸她把我当成了朋友，愿意和我沟通，许多想法在我的引导下得到了纠正，人也开朗了跟多，并且逐步融入到同学中去。我也暗自窃喜，一个成功的德育工作又成功了，就在这时问题也出现了，我发现似乎这个孩子有点过分的模糊了师生之间的关系，总是认为我会认可她的想法，迷失了自己前进的方向，更多的时候想到的是如何和我感叹人生的无趣，批判社会的黑暗面……。直至有一天她给我打了这样一个电话：“老师，今天我不来上课了，因为我觉得今天的课不重要，我有自己的学习方法，我想你会同意的”。这时候我才发现我和这个孩子走的太近了，以至于我这个老师在她眼里就是完全的朋友，无论什么事都可以商量，都会顺从她的意思。我恍然大悟：过分的接近导致了威信的缺失，这时候我应该选择适当的离开。那天以后我故意不去刻意注意她，关心她，一个星期、两个星期，她和我讲的东西我都只是机械性的进行回答，对那些与学习无关的东西都是避而不答，这样做是一方面为了让她感觉到她只是教室里的一个普通成员，不是特例，大家应该做的你也应该去做，另一方面让她明白老师更乐于与她进行学习上的探讨，同时和她的父母多进行沟通，让家庭多去关心她，让她感觉到来自父母的爱。逐渐的她发生了改变，更多的去接受别人的正确教导，多去冷静的思考问题，把问题的注意点也从社会转移到学习上来，不仅心理上得到了矫正，学习上也取得了优异的成绩，最终在高考中也取得了比较满意的成绩。

反思：教育是塑造人的艺术，一名优秀的班主任，应当善于处理与学生的“距离”。与学生保持何种“距离”最美，我们借用古人的一句话：“增之一分则太长，减之一分则太短。”所以我们在采用“疏远”方式时要注意几个问题：

一、注意选择的对象；有些同学过于要求民主，要求班主任能够听取他的意见，有时候会为了一些与学习无关的事情过分的与你进行纠缠，这部分同学可以选择适当的疏远。

二、注意度的把握。有一部分学生很在乎老师对他的评价，主动、热情、积极使他们的优点，但是这部分学生太好面子，听不进太多的批评语言，能够因为你老师的一句话高兴半天，又能因为你的一句批评不安一天，对于这种可以适当的疏远与适当的肯定相结合。

著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”但是有时候教师的嘴可以适当的紧闭，暂时的离开是为了下次更好的接近学生。沟通是一把永不生锈的锁，它能锁住师生间的真情和热爱；沟通是一张阳光下结出的蛛网，它能网住许多颗稚嫩的心，能网出无数个朴素而又美丽的心愿。（韩光）