教研组

历史

开课主题

罗马法的起源与发展

研究主题

思维导图在思想史教学中的构建与应用

开课教师

卫雪君

开课班级

高二（7）

开课时间

周一上午第三节

开课地点

高二（7）教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

1、  思维导图的概念。

思维导图（mindmaps）,是英国著名心理学家，教育学家托尼巴赞先生20世纪60年代初期的借助图像和文字进行思考的思维工具。思维导图就是一个运用箭头、线条、图像、关键词连接起来，表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。思维导图制作的过程就是激发学生思维的过程，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像等建立记忆链接，把逻辑关系严密的复杂信息用图解方式清晰地呈现出来。可以说，思维导图的这些特点和有点正好适应了高中历史教学的要求，对于培养学生历史思维能力具有明显的作用。

2、  思维导图的形式：

新课思维导图、专题式思维导图、阶段性思维导图、习题思维导图

教研组

物理

开课主题

力学综合复习

研究主题

物理课堂教学中预防学力低下学生的边缘化问题—目标引领

开课教师

王鑫

开课班级

高三1班

开课时间

2016年5月19号(下午第二课)

开课地点

F-501

课前与研究主题有关的理论学习记载

任务驱动教学法是一种问题推进式的教学法，教学的内容蕴含在任务之中，学生通过问题解决主动构建起概念、原理及方法。学生完成任务的过程就是学习教学内容的过程，也是提高分析问题和解决问题能力的过程。

教育学理论认为:学习动机是引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果，直接制约学习积极性。任务驱动教学法可以通过创设问题情境来调动学生的学习兴趣，进而启发学生的求知欲。落实到物理课上，就是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标的要求。

任务驱动教学法的理论基础是：动机理论和建构主义学习理论

任务驱动教学法是用任务来驱动教学的，任务是中心点，学生围绕任务学，教师围绕任务教。

教研组

物理

开课主题

电容器

研究主题

物理课堂教学中预防学力低下学生的边缘化问题—目标引领

开课教师

黄治海

开课班级

高一3班

开课时间

2016年5月19号(下午第一课)

开课地点

B-503

课前与研究主题有关的理论学习记载

任务驱动教学法是一种问题推进式的教学法，教学的内容蕴含在任务之中，学生通过问题解决主动构建起概念、原理及方法。学生完成任务的过程就是学习教学内容的过程，也是提高分析问题和解决问题能力的过程。

教育学理论认为:学习动机是引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果，直接制约学习积极性。任务驱动教学法可以通过创设问题情境来调动学生的学习兴趣，进而启发学生的求知欲。落实到物理课上，就是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标的要求。

任务驱动教学法的理论基础是：动机理论和建构主义学习理论

任务驱动教学法是用任务来驱动教学的，任务是中心点，学生围绕任务学，教师围绕任务教。