教研组

英语

开课主题

试卷讲评

研究主题

试卷讲评课有效性初探

开课教师

赵庆

开课班级

高三（7）班

开课时间

3月10日上午第二节（9:00）

开课地点

F 403

课前与研究主题有关的理论学习记载

讲评课就是指考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析；更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力；培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。所以，讲评课作为一种重要的课型为每一个英语教师所重视。但是，在讲评课中，学生往往只注重分数和答案而忽视对错误的订正和相关问题的深入思考；而很多教师又往往仅采用对对答案，就题论题，“唱独角戏”的授课方法，结果造成课堂气氛沉闷，学生参与意识淡漠，难以达到学习兴奋点，不能体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。因此，我一直在思考如何在课前、课中和课后采取一定的方法和模式使师生共同合作进行讲评课教学，使讲评课的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课标的使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的精神。

教研组

数学组

开课主题

等比数列

研究主题

数学课堂观察的行动研究

开课教师

朱燕

开课班级

一（4）

开课时间

周四下午第2节

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

1、  数学课堂观察点的确定原则有：充分预设原则、操作灵活原则、可观察原则以及检测原则。

2、  通过这些原则确定数学课堂观察点。

3、  根据课堂观察点制定课堂观察量表，从而对教师的教学行为进行分析。

4、  通过课堂观察对教师的行为进行精细分析与研究，通过科学高效的量

性与质性观察量表，可以放大教师教学行为，使教师站在一个科学的平台上对自身教学行为或他人教学行为进行系统研究，有效地提高教师的教学水平，是提升教师队伍专业化水平的重要实践策略。