教研组

化学组

开课主题

羧酸的性质和应用

研究主题

问题情境式教学的实施途径：以创设问题情境。通过比较辨析法设置一些列问题，通过对这些易混淆问题的辨析比较， 不仅帮助学生巩固了有关概念，还从中培养了学生思维的深刻性和批判性，学会用辩证的观点看待问题，解决问题。

开课教师

陈丽珠

开课班级

高二（1）班

开课时间

10月22日第2节课

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

“问题情境式”教学就是教师深入钻研教材，从中挖掘不是简单临摹教材的，有一定思考价值的知识内容，辅以生产、生活，科学实验等实际问题，将其设计成有一定情境的化学问题，以诱发学生探究化学本质的欲望和动机，进而促进知识的升华，引发科学思维方法形成的教学过程。

问题情境式”教学突出问题情境的创设。创设问题情境的方法有多种，如复习引导法、矛盾揭示法、激趣引疑法、以“误”引“悟”法、比较辨析法等。本节课采用比较辨析法。

具体实施途径：以生产、生活、科学实验中的实际问题为素材创设问题情境。在化学教学中坚持联系生产、生活、科学实验中的实际问题创设问题情境，有利于激发学生理论联系实际、学以致用的意识，在解决问题的过程中培养思维的全面性、深刻性和创造性。

教研组

语文

开课主题

散文专题阅读——鉴赏中的虚与实

研究主题

文学类文本阅读中理解主旨的一种方式

开课教师

蒋霞

开课班级

高三(1)班

开课时间

10月22号下午第1节

开课地点

 高三（1）班

D楼501

课前与研究主题有关的理论学习记载

1、孙犁 《散文的虚与实》明确虚实关系。

2、阅读《上善若水》《轻轻地走与轻轻地来》，理解虚实关系在散文中的表达方式。

3、现代散文虚与实的关系：虚由实生、虚实相生。

A．散文的着眼点在“虚”，“实”为“虚”服务，主要点在“实”，不可避“实就“虚”。

B．只有“实”十分充盈而富于暗示性，才可以向“虚”转化和升华。

教研组

数学组

开课主题

椭圆的综合问题

研究主题

数学课堂观察的行动研究

开课教师

侯卫婷

开课班级

高三（7）班

开课时间

10月23日第六节课

开课地点

录播教室

课前与研究主题有关的理论学习记载

1、  数学课堂观察点的确定原则有：充分预设原则、操作灵活原则、可观察原则以及检测原则。

2、  通过这些原则确定数学课堂观察点。

3、  根据课堂观察点制定课堂观察量表，从而对教师的教学行为进行分析。

4、  通过课堂观察对教师的行为进行精细分析与研究，通过科学高效的量

性与质性观察量表，可以放大教师教学行为，使教师站在一个科学的平台上对自身教学行为或他人教学行为进行系统研究，有效地提高教师的教学水平，是提升教师队伍专业化水平的重要实践策略。