教研组主题式每周一课研讨活动开课安排（第7周）
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教研组
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信息组
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开课主题
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《网络的功能与构造》
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研究主题
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引导学生自主参与思考、质疑的研究
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开课教师
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姚雪娟
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开课班级
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高一（10）班
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开课时间
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2015年4月14日第8课
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开课地点
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西机房
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”改变传统的“学生被老师牵着走”的做法，放手让学生自己去探索、去质疑、去解疑。教师作为引导者、指导者，作适时启发诱导，在课堂上应构建平等和谐的教学气氛，使学生在课堂上思维活跃、敢想、敢问、敢于发表意见，从而培养学生自主学习能力，促进学生自主学习的发展。
一、 激发学生自主学习的兴趣
二、 开放自主的学习时空
1、 让学生有足够的时间去读书
2、 让学生质疑问难的机会
3、 让学生有思考、表达的自由
三、 创设自主学习的条件
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教研组
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生物组
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开课主题
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《DNA分子的结构》
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研究主题
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教师教学行为的课堂观察
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开课教师
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凌祎丽
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开课班级
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高一（11）班
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开课时间
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2015年4月16日第1课
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开课地点
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B-203
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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以“创设绿色课堂”为目标，学习记载以及预期达到的效果：
1、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2、、教师应热情、热心、幽默、可信任、对成功抱有很高的期望、激励、支持、有条理、灵活、适应性强、博学等方面特征。
3、教师具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度；注意用眼神接触，用人体语言表达的非语言行为；用支持性的、显示同情的、用心理解的、关注学生的策略。
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教研组
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数学组
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开课主题
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正弦定理、余弦定理的综合运用
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研究主题
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数学课堂观察的行动研究
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开课教师
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刘红艳
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开课班级
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高一8班
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开课时间
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4月15日下午第2节
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开课地点
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B-304
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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1、 数学课堂观察点的确定原则有：充分预设原则、操作灵活原则、可观察原则以及检测原则。
2、 通过这些原则确定数学课堂观察点。
3、 根据课堂观察点制定课堂观察量表，从而对教师的教学行为进行分析。
4、 通过课堂观察对教师的行为进行精细分析与研究，通过科学高效的量
性与质性观察量表，可以放大教师教学行为，使教师站在一个科学的平台上对自身教学行为或他人教学行为进行系统研究，有效地提高教师的教学水平，是提升教师队伍专业化水平的重要实践策略。
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教研组
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物理
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开课主题
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热力学第一定律-习题课
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研究主题
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物理课堂教学中预防学力低下学生的边缘化问题—评价激励
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开课教师
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王鑫
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开课班级
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高二（1）
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开课时间
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4月14日周二(第9节)
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开课地点
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、赞扬和鼓励，使学生在心理上获得自信、成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆鼓励、表扬。诚然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒、全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃局面，反而不利于他们进一步的成长。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励。
1. 好的课堂激励应遵循的原则
1.1 遵循学生中心原则1.2 遵循鼓励性原则
1.3 遵循递进行原则1.4 遵循导向性原则
1.5 复合性原则1.6 遵循适时、适度的原则
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教研组
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英语
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开课主题
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Flying back to happiness
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研究主题
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批判性阅读在英语阅读教学中的应用
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开课教师
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荆琴芳
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开课班级
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高一（2）
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开课时间
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2015.4.16 周四第5课
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开课地点
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B楼 502
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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批判性阅读基于心理学中的批判性思维理论，强调在阅读过程中，学习者不仅要理解文章内容，分析全文的结构，总结主题思想，更要注重判断、分析和评价作者的观点、论证过程、写作目的和语气，以此形成自己对某个问题的看法。这种阅读模式对提高学生的阅读能力，特别是批判性阅读能力有很大帮助。Wallace认为批判性阅读是指“对文本的高层次理解，它包括释义和评价的技能，可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实和观点区分开，并且确定作者的目的和语气；同时，要通过推理导出言外之意，填补信息上的空白部分，得出符合逻辑的结论。
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教研组
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语文
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开课主题
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《橘子》文本细读
——如何恰当地组织答案
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研究主题
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如何细读小说文本，解决在组织的答案中出现的问题。
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开课教师
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叶荣荣
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开课班级
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高三（11）班
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开课时间
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2015.4.16 下午第2节
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开课地点
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录播教室
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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1. 精选阅读文本和题目。选择了更贴近高考命题趋向的日本作家芥川龙之介的《橘子》一文。
2. 鉴于时间的关系，答案组织在课前完成。本节课则对学生的答案中出现的问题进行总结反思。
3. 熟读2015年高考考试说明，了解对小说类文本阅读的考察要求。
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教研组
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音美组
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开课主题
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《舒伯特的艺术歌曲》
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研究主题
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对艺术歌曲的鉴赏
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开课教师
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王科
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开课班级
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高一（2）班
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开课时间
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2015年4月13日第六课
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开课地点
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六楼音乐教室
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课前与研究主题有关的理论学习记载
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音乐是一门具有丰富人文内涵的课程,欣赏教学是音乐教学的重要内容,它对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。但由于音乐的特殊性,很多内涵很难用语言去表达,让学生在参与表现的活动中来表示自己对音乐的理解是符合学生的年龄特征的。
一、 从音乐作品的创作时期、历史背景入手
二、 从音乐的多种要素进行分析
三、 根据各自的感官感受加上以往的音乐知识积累，用自己的语言来对作品进行阐述
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