2014-2015学年度第二学期
中层及以上干部听课情况通报（一）
课堂教学一直以来就是学校的中心工作，开学至今，学校中层干部认真执行《常州市第三中学行政干部巡课及推门听课制度》，第1周到第5周行政随机听课共计100节，现将有关听课反馈情况通报如下：
一、我校被听课的老师有：
蒋霞、顾岚岚、张元丽 、张奇飞 、樊贤倩、操海涛 、赵裕军 、俞经瑜 、李文伟 、叶荣荣 、李寅 、张丽明 、王明霞 、赵俊 、石红 、王伯美 、姚雪娟 、李春 、张英 、赵晔 、张坤玲 、倪红娟 、樊建军、赵庆 、吴晓煜 、何飞 、许淑君 、胡方晓、陈小强 、贾鹰 、孔建华 、孙仁泽 、陈丽珠 、陈荣中、张亚平 、陆跃 、荆琴芳 、汪洁 、吴传娟、韩志祥 、卞国萍 、王雯 、黄治海 、王鑫 、万春锦、陈兰兴、张小洁 、顾润生 、杨春玉 、陈 慧、丁里顺 、张刘成、戴洪飞、巫俊、范云
二、部分教师的主要优点：
1、一模前的四节语文课，主要进行专题复习，围绕考点，结合学生练习中出现的问题，通过小小组合作探究方式寻找解决问题的策略，突出“以生为本”。
2、一模后的高三课堂，针对一模中暴露出来的共性问题，有针对性训练。如操海涛老师的课，让做错题的学生借助投影，推演解题过程。一类学生推演正确，老师及时鼓励；另一类学生推演不下去，老师及时让会的学生上去帮他推演，教师不时提醒，启发一题多解思路，从而帮助学生构建此类知识体系，学生课堂反映踊跃，教学效果好。
3、高三语文备课组，在针对一模的集备中，计划科学，分工到人，和谐合作，事事落实。对于名句默写落后他校问题，寻求年级组支持，连续数次全年级统一默写、统一批阅，收到了一定效果。
4、教师准备充分，授课过程紧密围绕单元教学内容完成。课堂过程组织有序，充分调动学生积极性参与到学练过程中。
5、备课认真充分，能兼顾学生的基本水平；课堂教学活跃，学生参与度较高；课堂教学安排合理，时间效率较高。
6、语文课能注意到知识点的衍生，能从文言文的特点出发逐字讲解透彻。
7、必修学科课堂的安排合理紧凑，能在有限的时间内充分完成教学要求。
8、老师思路清晰、语言流畅安排合理效果良好。备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生积极性。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性，充分体现学生“绿色教育”的特色。在课堂上，学生除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往，因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。大部分教师的教学过程思路清晰，始终围绕教学目标，能够把握重点，突出难点。
9、高三数学教师能够引导学生开展观察、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程，教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践，自主探索，合作交流等。
10、历史课堂能够关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
11、高二化学小高考复习课充分体现集备的智慧，复习安排井井有条，主要体现在：
（1）回归教材、夯实基础。在平时的教学中加强化学基础知识的教学，强化学生记忆背诵后的默写改正，认真研究高二学业水平测试说明、课程标准、教材，配以专题默写和专项训练，对知识点逐一落实，不留盲点。
（2）精选习题，精练精讲
首先选择的练习一定是既能覆盖化学核心知识，又能培养学生解题能力。
其次，课堂上压缩老师的讲解内容，增加学生的练习时间，更大程度的保证学生完成练习的质量。同时也采取加强练考，以考代练的方式，提高复习的针对性和效率。
最后，对于学生所做的练习做到精讲，注意反馈的时效性，注意知识的前后联系与衔接，所讲知识有一定的跨度，有的内容能做到一题多变，或一题多讲，帮助学生梳理知识点建立知识网络。
（3）做好培优补差工作
在教学情感上不放弃任何一个学生，在教学要求上不用同一标准要求所有学生。老师在面对理科班、文科班、美术班三种类型的班级在教学难度和重点上均不相同，分别有所侧重。在教学过程中对重点关注对象都采取了一定的措施，如面批练习或将座位直接调整到讲台旁等。
12、教师备课认真充分，课前试卷批改到位，课堂点评师生互动，根据学生错误训练有针对性。同时教师能充分运用现代信息技术，提高教学容量、效率。教学中能很好地激励、鼓励学生，传授知识、训练技能的同时渗透情感教学。能注重信息反馈和及时评价反馈，学生能积极参与课堂教学，课堂气氛好，教学目标达成度较高，教学总体效果较好。
13、英语阅读教学中，能适当进行阅读策略的训练，帮助学生掌握基本的阅读方法； 对课堂教学中的动态生成进行适当的引导和评价，鼓励学生发表自己的观点。
14、学生的参与状态较好，基本做到全员参与和全程参与；学生的思维状态较好，对教师提出的问题能进行积极独立的思考；学生的情绪状态较好，能始终保持饱满的学习兴趣，课堂学习效率较高。
15、高二小高考后的学习状态还不错，学生上课比较认真。教师教学能注意发挥政治课的思想教育功能，能做到心中有教材，但不局限于教材。教学背景材料的选择符合学生的实际，问题的设计贴近学生实际，符合考试要求，针对性比较强，整个政治课堂上课的效率比较高。
16、数学老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用。教师注重让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位。教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用。大部分教师采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。教师在教学设计上都比较合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图像，从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨。
17、青年教师成长营的活动正常开展，主讲老师围绕主题认真准备。
三、部分教师需要改进的问题：
1、部分教室卫生状况不理想。教室内存在乱张贴现象；有些教室内图书角书籍排放杂乱无序。
2、部分教室同学对公物爱护不够。窗帘轨道断裂（人为拉扯造成），需班主任配合，加强学生教育。
3、天气变热，下午班级卫生值得关注，对教室死角需多打扫
4、课堂中在使学生获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
5、部分课堂学生的参与性不足，教师的点拨没有能够完全解决学生的困难。
6、高三下午第一课有些学生的精神状态不是很好，学生感觉很累。
7、教学中应注意前后知识的联系和举一反三，高三数学课堂注意容量的把握，不要太随性。
四、教学中需要解决的问题：
习题的解答，是一个一般化(理沦及规律)到特殊化(解具体问题)的演泽思维过程，在这一思维过程中，学生大致进行着两个思维的层次：
第一层次：一般化思考。即：这是一个“分阶段处理”问题还是“分情景处理”的问题?属于怎样的物理现象？已知与未知间有怎样的因果关系？能按题绘制草图，使问题直观化吗?大致要用什么规律来解答？等等。
笫二层次：具体化思考。即：可选研究那个物体？对它建立怎样的方程？数学分析的方法设计？等等。
习题的讲解过程，不能只停留在具体的解题方法的介绍，必须把习题教学的重点放在解题思路的探索过程上，放在解题方法被发现的过程中，要努力体现以上两个层次的分析，注重从一般化思考中寻找具体的解题方法，从而训练学生的思维。
教师发展处
2015年4月7日
关闭窗口
打印文档
账号登录