深度挖掘文本，提升思维品质

2016年10月19日下午第三节课，在教师发展处组织下，英语组青年教师迎来了新学期的第二次主题论坛。本次活动的主题为“深度挖掘文本，提升思维品质”，特邀英语组教研组长姚丽娟老师给我们青年教师分享了她对于英语学科核心素养的理解。
    英语学科的核心素养：语言能力，思维品质，文化意识，学习能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出高层次创新型人才的创新精神和创新能力源于基础教育，尤其是高中阶段对学生的高阶思维能力的持续培养。教育部《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：“基础教育阶段英语课程的任务包括：培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。” 
    因此，本次论坛我们主要结合江苏省2016年高中英语优质课讨论了关于如何提升学生的思维品质。1. 升级读后问题，拓展思维深度；2. 丰富阅读体验，拓宽思维广度；3. 自主独立探究，促进思维升华。通过讨论发现，现在英语教学的整体趋势还是有了很大改变，课堂的提问控制性比较小，更多是由学生主导的活动，比较注重学生思维的培养，有点类似语文教学中的阅读课模式。但是，随之而来的问题是，英语和语文之间隔了一种语言，有些学生在缺乏语言基本能力时，他们首先在了解文章基本内容方面存在困难，因此如何提升这类语言基础比较薄弱的学生的思维能力成了一个比较棘手的问题。
    最后，我们非常荣幸邀请到了英语组教研组长姚丽娟老师来帮助我们解答疑惑。姚老师结合自己的教学经验跟我们分享了她对于语言能力和思维品质关系的理解，以及她是如何帮助语言能力较弱的学生提升思维品质的一些经验，让我们年轻教师受益匪浅。（陆跃）