良好的开端是成功的一半——课堂导入的有效性

2013年12月23日星期一上午第二课玖月奇迹组开展了“课堂导入有效性”主题论坛，首先，组长韩志祥解释了本次论坛的主题“良好的开端是成功的一半”：导入是一堂课教学的开端。好的导入如同一座桥梁，承前启后、承上启下；好的导入有如磁石，能把学生分散的思维聚拢提升；好的导入犹如一部乐曲的第一个音符，能定位调子，影响整个课堂的气氛；好的导入更像一支导火索，点燃、引爆学生的情感。

胡方晓老师结合地理学科讲了如何进行课堂导入，他以生动幽默的案例讲述了课堂导入需要注意的事项。提出地理课堂导入要考虑学生的需要，考虑能够从生活中的案例引入新课。许淑君老师利用多个数学案例剖析了枯燥的数学课原来也可以变得很精彩，她谈到：“1、运用实例、故事导入（1）设计喜闻乐见的生活实例。把生活中的鲜活题材导入课堂，赋予了教材内容以新的活力（2）设计引人入胜的教学故事。数学故事、数学典故有时反映了知识点的本质，介绍有关的数学背景知识、史料等，提高学生对数学的兴趣及审美能力。2、运用旧知、悬疑导入，打造高效课堂（1）设计温故而知新的旧知。在旧的认知结构上去发现新知识，从而建立新知识，让学生体验知识发生、形成和发展的过程，可谓水到渠成．（2）设计推波助澜的悬疑。设置悬念可能引发学生的求知动机，产生一种非学不可的迫切心情，形成认知“冲突”，使学生体会到“山穷水路疑无路，柳暗花明又一村”的欢乐，激发他们强烈的学习热情．3．运用课件、游戏导入，打造高效数学课堂设计情景交融的数学课件。电化教学手段直观形象，生动活泼，具有较强演示力与感染力，能把平淡文字表述演化为生动直观的形象，把抽象知识演化为动态的发生过程，使学生产生浓厚的学习兴趣”。

在讨论环节，大家各抒己见，将自己成长过程中的亲身经历讲了出来，比如杨春玉老师谈到的“微导入”模式，比如蒋霞谈到了课堂导入要有利于目标生成，有益于目标达成。再比如王伯美老师的背景音乐导入等，张婷婷老师介绍了国外教师课堂导入的形式。所以这次活动是富有成效的一次思想碰撞。