南京学习有感

付凯

9号学校组织我们青年教师去南京学习，通过南师附中的听课学习以及参观陶行知博物馆感受大家风范，我感触颇多。

教师这个神圣的职业，更多的是一种责任，教书育人的责任，为祖国培养下一代接班人的伟大责任。陶行知先生终其一生就为祖国的教育事业奔波辛劳，将一腔爱国热情投入到祖国的教育事业中，鞠躬尽瘁死而后已。通过了解陶先生的生平我明白了更多，伟人之所以伟大是因为他们更注重细节，认真做好每件事，矜矜业业，一丝不苟。

如何更好的做好教书育人是新教师必须深思熟虑的，首先我感觉还是要有一颗真心，真正的热爱教育事业；其次要有爱心，要爱学生，发自内心的，看到学生的成长能有成就感；第三要有恒心，教育不是一天两天的事，是需要教师用一辈子去完成的。

新时代的教师应该秉承老一辈教育家的优良传统，心系教育，明白肩负的责任，热爱教育事业。学生是祖国的未来，学生的成长需要教师的悉心教育，教师的作用正是在教与学的过程中体现出来的。

今年是我从教的第三年，作为青年教师，我感觉要学的还很多。需要不断增强自身的本领，加强本专业教学理论的学习，并用学到的理论指导自身的教育实践。虚心的向前辈老教师学习，学习他们的经验，在教学上少走弯路。勤总结，不断总结经验，发现不足，改进自身缺点，不断进步。只有强化自身的本领才能真真的教育好学生，培养好学生。

教学中要更加关心学生，更好的设计课程，照顾好各个层次的学生。让学生再学习中感受到学习的乐趣，学有所乐，学有所得，再学习中不断成长。学生真正的成长了才能体现教师的价值。

感悟陶行知的师德典范   

              ——记南京学习感受

                                               艺术组 高 波

 12月9号，我们所有青年教师在陈校长和陆主任的带领下到南师附中听课学习，听评课后我们驱车前往晓庄，参观了陶行知博物馆，感受了一代教育大家——陶行知先生的师德风范和他的教育理念，我深受感动。

陶行知先生是我国近代著名的教育家，他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为广大教师树立了光辉的榜样。他强调教师的根本任务是“千教万教，教人求真。”为我们指明了教育教学的方向，通过认真学习陶行知教育思想，尤其是有关师德方面的论述，使我认识到师德修养是教师素质的核心，它是衡量教师素质的根本标准，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到：“苦得其所，苦中快乐。”具体地说，从他的有关师德的教育理论和教育实践中，我得到了许多有益的感悟。

一、深入学习，领悟师德的内涵

师德是教师在从事教育教学工作中应遵循的道德观念，行为规范的总和。教师的职业道德是教师在教育实践中应遵循的道德准则和行为规范。陶行知先生认为：教师的职业道德主要包括献身教育，追求真理，创造革新，以身作则，团结协作等内容。他关于师德的诸多论述对我们今天加强师德教育，进行教育改革有着十分重要的现实意义。作为一名教育的实践者，首先要有良好的心理品质，心理品质的缺乏往往导致对耐心、爱心。其次要形成正确的积极的评价机制，抛弃那种唯急功近利的思想，代之以正确的人才观、质量观、学习观、评价观。要充分认识到有什么样的教育观念，就有什么样的师德表现。努力在德育内容和方法上不断创新，建立和谐融洽的教育环境。

陶行知先生的师德首先表现在“捧着一颗心来，不带半根草去 ”的献身精神上，这种精神来自他对社会的高度责任心和对教育的事业心。他认为：人生“为一大事来，做一大事去”，而“教育就是大事业，有大快乐”。他对教育事业的理解是“教育乃最有效力之事业”、“教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶……教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。教育亦若是矣。”“教育为最有可为之事，古今名人莫不由研究教育而出”。他列举了达尔文、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育而出者也。但须有决心、有坚志，则成事何难？”陶行知明知“教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言”。而他还是认定教育是他人生的“大事业”，非得终身从事不可。教育是“无名无利无尊荣”的事，它需要人们全心全意的服务，忘我无私的贡献。

二、身教重于言教，情感育人

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。”以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的，他毕生致力于大众教育事业，一生中他处处以身作则，做学生的楷模。他为自己定下的师德标准，即“科学的头脑、农民的身手、改革社会的精神。”陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。

我们学习陶行知先生的教育思想，就要不断的加强自身的师德修养。在教师素质这一复杂结构中，师德修养是核心，它是衡量教师素质的根本标准，也是推动教育现代化的根本保证。陶行知教育思想为我们留下一笔宝贵的财富。他强调的教师的根本任务是“教人求真”，为我们提出了最起码的教学准则。为了搞好教育工作，必须认真学习陶行知教育思想，特别是有关师德方面的论述，只有树立高尚的师德修养，才能在教学中真正体会到苦得其所，苦中有乐，才能为教育事业付出毕生精力而无怨无悔，为孩子以及家长架起一座通向理想的桥梁。

三、热爱孩子，诲人不倦的育人态度

陶行知提倡“爱满天下”，他是对学生充满爱心的典范。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“我们要懂得儿童”。对学生的理解，用先生的话来说，就是“我们要懂得儿童。”我想可以理解为一要懂得儿童特有的心理活动及思想感情；二要善于发现儿童潜在创造力。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。”正因为陶行知先生真正既把儿童看作儿童，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把儿童看作儿童，因为他在和儿童心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。

实践证明：教育成功与否就在于如何爱学生。教师爱学生，决不仅仅是生活上的关心照顾，更重要的是要有颗赏识之心、宽容之心。首先要相信每个孩子都是可以教育好的，要相信孩子，让每一个孩子都能“抬起头来”。要善于发现学生身上的闪光点，并乐意运用语言去点燃它。有时，一个微笑，一句赞美的话以及细致入微的关怀，都能让孩子感受到你对他的肯定和鼓励。这种情感上的激励更易激发起学生的上进心。其次，教师要理解学生的内心情感，与学生交知心朋友，尊重学生的个性差异。尊重爱护和严格要求是分不开的。“严是爱，松是害”，这是教育的真理。要公正地对待每一个学生，既要防止“一俊遮百丑”也要防止“一丑遮百俊”。爱是一本无字的教科书，教育必须与生活实际相联系，教师要用丰富的健康向上的生活内容来教育学生，教育不能脱离学生生活的内容，用孩子般的心考虑孩子的问题，这也就是陶行知先生提出来的“生活即教育”的观点。现在的教材越来越贴近学生的生活实际，作为教师要多引导学生参加社会实践，参加研究性学习。让学生不仅会理解，而且会运用，这样的教育才是有意义的，有价值的教育，才能真正做到贯彻落实今年教师节期间温家宝总理的讲话精神：教育在培育创新精神和培养创造型人才方面要肩负起历史的重任。从温总理对教育的殷切期望中，可以看出良好的师德是贯彻落实总理讲话精神的重要前提之一，希望所有的老师都能立师德、正师风、强师能，使自己的德能再上一个台阶。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师德不是简单的说教，而是一种责任，一种精神的体现，师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位老师的自我修养，用自身的榜样作用和人格魅力来感染人、影响人、塑造人。

南京学习体会

赵俊

周五经学校的精心安排，学校青年教师有幸赴南师附中参加听课学习活动。有限的时间之内，我听了三节课。因为学科的原因，虽然只有听到一节心理课，其它两节分别为高一的地理课与高二的政治课，但受益匪浅。

三节课，不同的学科有着不同的风格，但却有着同样的精彩。王玉芹老师的“水资源的合理利用”，以非洲水荒为导入，引起学生对于水资源现状的关注，进而探讨影响水资源的因素与解决措施。整节课，王老师态度和善，语言亲切，积极调动学生的积极性。王春玉老师的“价值判断与价值选择”的课堂中，学生良好的素质、开阔的知识面、得体的言谈为我们很好的展现南师附中的风采。而王春玉教师自身的素养也在一言一行中得到很好的体现。特别是王老师对于学生回答的总结与点评，留给我最深刻的印象。她能敏锐提炼出学生回答中所要表达的意思，然后以更科学、更规范的语言进行总结。在整个过程中，她平缓的语言，抑扬顿挫的语调，为整个课堂的，特别是价值判断的知识点讲述，增添了几许的信服力。

最后一节，是南师大心理老师郭庭的“团结与协作”。游戏导入、游戏贯穿、游戏结束，整节课以一个游戏为主线，辅以相关的理论指导，让学生更好地体验什么是团体，如何去协作。真正做到了让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。但只有活动的心理课，只会流于形式。表面热闹，却经不起时间的考验。相对，如果只有体验，就像一句俗语所说“巧妇难为无米之炊”，没有刺激的想象，只能算是空想，触不到心底最柔软的那块地方。所以，只有活动做引，激发大脑的运行，经过心灵的沉淀，最后才能绽放出最耀眼的火花。

这节课就是体验教学的很好应用。体验教学就是把学习主题与学生的生活实际结合起来，师生运用协作探讨的方式在情感的交流，思维的碰撞中进行体验、感悟，逐渐熏陶，促进学生养成良好心理品质的一种教学思想。在此课中，体验应该随处都在，在活动之中，在活动之余，在老师的讲解中，在同学的自我暴露中等等。活动就像是鞭炮的火引，在此之后的燃烧中，每一朵火花都是自我的感悟与体验。经历多次的思维、情感的冲突与碰撞，学生才能够达到认识深刻、意志坚决，才能形成比较稳定的、良好的心理素质。课堂上的这个程序能够持续并伸到课外，使学生在经历更多的人生事件中，学以致用。而这也应该成为我以后需要提升的地方。

以人为镜反思自己

——南师附中听课有感

常州三中 信息组 姚雪娟

十二月九日，我们青年教师来到南京师范大学附属中学，我聆听了该校的三位老师的课，王玉芹老师的《水资源的合理利用》，杨蓉蓉老师的《林黛玉进贾府》，张勤孟老师的《审美自律》，教师的教学设计针对各个年龄阶段学生的不同特点，体现了“以学生为本”的教学理念，展示了各自的教学风格。这三节课包括了中学阶段的高一高二年级，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，如何在老教材中体现新课标，这是摆在我面前的大问题。我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。这三节课都对此进行了不同程度的尝试，如：王玉芹老师让学生通过观察水资源分布图，从中获取有关水资源短缺的基础知识，又通过老师的引导进一步发现欧洲的特殊性，后面再让学生看课件明白水资源短缺的原因，合理利用水资源的措施，直观、形象地说明了水资源短缺的影响和隐忧。整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；张勤孟老师将生活中的审美问题带入课堂，又用学习的新知识去解决生活中的有关问题……等等。当然，没有什么是十全十美的，但不管是闪光点还是不如人意的地方，都是有价值的。闪光点我要学习，不如人意的地方，也是在以另一个方式提醒我：平时上课中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。课程提出：科学知识应该紧密联系生活。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我很多启发。比如说张勤孟老师教学审美知识时，在充分赏析不同风格画作的基础上有意设立了一个欣赏冲突，然后用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了成功的体验；又如杨蓉蓉老师的新课前回顾前面课程的分析切入点，为新知识的基本性质的学习打下了基础。在新课学习中，当学生通过深入剖析发现了书中人物的基本性格特征后，又进一步用描写手法来解释，让学生理解得更深入。可见，各位老师及其年级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。

 钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？

    三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是高中的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。杨蓉蓉老师教态和蔼可亲，王玉芹老师的教学语言简洁、清晰、准确，张勤孟老师知识储备丰富，讲解生动到位，都是值得我学习的地方。

这次上课的老师认真准备，同年级教研组的老师也出谋划策，由此可以看出，教学上自己要刻苦钻研，同时也要多向别人学习、请教，尤其是我作为一名青年教师，经验少，需要注意的地方还很多，更应该如此。

以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步。

课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间

——南师附中听课有感

常州三中 信息组石红

2011年12月9日，我有幸来到南京师范大学附属中学，观摩了该校3节课，他们的课让我感受颇深,受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是美术老师张勤孟的《审美自律》这一节课，张勤孟老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。上课前，张老师先给学生欣赏一张明星照片，学生特别高兴，然后以学生的说法不同为素材，交流看法，最后老师点拨。完全让学生在思考观察明白审美自律的表现方式。

在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。

二、让学生在体验中学习

教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”的机会，让学生在学习过程中去体验和经历。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“导数在实际生活中得应用”教学中，张玮老师就是充分让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计图不方便，然后通过讨论，让学生画一画，展示作业评一评，接着在教师的引导下总结出复式条形统计图画法，接着利用验证，使学生深刻体验复式条形统计图好处，在动手中完善对复式条形统计图的建构，使知识内化。

三、创设的情景为教学服务

王玉芹老师在她的讲课中告诉我们，地理课上的情境创设应该为学生学习地理服务，应该有利于学生用地理的眼光关注现实生活，应该为学生学习地理知识和技能提供支撑，为地理思维的发展提供土壤。在这半天的时间里，上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。

四．精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。

五、朴实大气的课堂

纵观名校教师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。

六、激情饱满的课堂

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，他们一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

半天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

南师附中听课学习有感

王科

历年来，我校十分重视和关心青年教师的专业发展和成长。12月9日，在校长室和教师发展处领导的带领下，我校青年教师集体赴南师大附属中学听课学习。

刚进入校园，我们就被这有着百年历史的名校所深深吸引。由于是对外公开课，从上午8:30开始到中午11:40我们一共听了三堂课，因此每个人听得内容也有所不同。我分别听了地理、语文和美术三堂课。首先要肯定的是，他们学校的教师在上课前，对教材很熟悉，在听课的过程中能感受到教师的基本功相当扎实；其次，教师对于这种对外公开课很淡定，没有一点怯场的感觉，可见他们教师把它作为常态课来上；最后，课堂的节奏把握得很到位，没有一点为了公开课一定要把预想的计划都要上完而拖课的现象。但是，问题还是有的，主要体现在一下几个方面：1、课堂中没有把体验全部带给学生，有时还是过多得以讲授为主。如美术课中，教师一直在讲一些作品的背景和表达的内涵，学生只是一味地被认同教师的观点；2、问题的提问指向性不够，使得学生有时不知道从那些切入点回答；3、问题的深度和层次性不够明显，有时学生回答会成为废话；4重难点不够明显，如语文课《林黛玉进贾府》中，虽然教师整堂课主要目标是希望学生在课文中字里行间寻找几位代表人物的语言和文字来体现他们的性格特征，但是有些地方过多得强调，而导致后面人物分析草草了事。

总的来说，我觉得他们的教师能这样上已经不错了，加上他们优秀的生源，他们的教师在课堂中非常游刃有余，学生的回答也经常会很精彩，作为青年教师，学的东西还很多。

下午，我们再次来到教育大师陶行知老先生的纪念馆，通过讲解员精彩讲解，我们全体教师被老人家一生为中国的教育事业做出的事迹所感动，我作为一名教育工作者，首先要爱你自己的这份事业，其次要以德为先来感染学生，最后更要有奉献的精神，这样才能不愧于党的教育事业和千千万万的家庭。