生物学科拓展性实验的探究校本课程指南

一、本课程开设的目的：

2001年9月我国启动了新一轮的基础教育改革。教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)对改变学生的学习方式、提高学生的科学探究能力也同样高度重视。《课程标准》在“课程性质”中指出：“高中生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的探究能力”。课程标准突出了生物科学素养的培养，提高学生科学素养的有效载体是从事科学探究，而生物拓展性实验是科学探究的有效载体。

本课程针对当前高中生物教学的现状，将教材资源与生活资源整合，开发一些可行的拓展性实验，借以培养学生的自主性和创造性，从而提高学生的生物科学素养。

二、课程开设的目标：

针对我校生物教学中拓展性实验的主要问题，为促进问题解决，并从学科角度探索创新人才培养的探究教学主题，本课程的目标有：

1、为生物教学在促进学生获得知识、提高能力，落实培养学生的创新意识和创造能力等方面取得一些突破，有力推动中学生物课程改革不断深入。

2、有助于学生采用探究的方式主动建构知识，并在建构的过程中感悟科学方法, 学会探究的思维与方法。

3、本课程的研究能对现阶段高中拓展性实验性教学的情况进行及时的总结和反思，并为下一阶段的深入推进提供操作性层面的参照。

三、本课程开设的内容：

四、教学组织形式：

有多媒体教学设备的教室和报告厅。

讲授与讨论，合作与探究

五、任教对象：     高二选修班学生

五、学分评价方案：

采用学校学分评价方案

仿生学校本课程选课“课程指南”

一、本课程开设的目的：

1．《生物课程标准》的理念为“提高生物科学素养，注重与现实生活的联系”，通过本课程的学习，可以了解生物学知识在工业军事，日常生活中的运用，并会激发自身对生物科学的兴趣、热爱。

1． 课程将包含一定量的实践课程，以提高学生的实际操作能力和培养学生的创新意识。

二、课程开设的目标：

a)   知识和技能：了解“仿生学”，知道“仿生学”在诸多方面的运用，并能举例和解释其中的原理。

b)   过程与方法：组织学生对“仿生学”创新利用，从而落实能力的培养和提高。

c)   情感、态度、价值观：通过“仿生学”的学习，形成正确的科学精神、态度和科学价值观。

三、本课程开设的特色：

1．“科技是第一生产力”，科学技术在生产，生活中的运用，越来越广泛，每门科学其价值，意义的真正体现也是现实中的运用之时，在推动社会进步之时。

2．本课程选取了生物学在现实中应用一个特殊领域，即“仿生学”领域，由于这一内容对学生而言是熟悉而新鲜的，所以学生必将有兴趣，而“兴趣是最好的老师”，这一点对学生在整个生物学知识的学习中是有很大的帮助的。

3．本课程将以“仿生学”为中心，联系到日常生活，工业生产如最新的宝马概念车，联系到军事战场如生物武器。在扩大学生知识面的同时，亦将培养其准确的、辨正的价值观。

四、本课程开设的内容：

绪论：生活中处处有仿生学       （2课时）

第一章：仿生学的概念           （2课时）

1．1仿生学的诞生          

第二章：仿生学的发展           （12课时）

2．1昆虫与仿生学 

2．2鱼类与仿生学

2．3鸟类与仿生学

2．4仿生学现状     

第三章：仿生学的应用

3．1 军事与仿生学

3．2 建筑与仿生学

3．3 工业与仿生学

3．4 日常生活与仿生学      

第四章：仿生学的展望        （2课时）

（评价与考核）

*其中安排2课时（分两次）让学生合作创新，设计方案和实例来应用仿生学为生活、生产服务，并相互交流，评价。

五、教学组织形式：

a)   有多媒体教学设备的教室和报告厅。

b)   讲授与讨论，合作与探究

六、学分平价方案：

采用学校学分评价方案

《关注健康生活》校本课程课程指南