随着社会的发展及人们对婚姻观念的不同理解，人们开始更加注重婚姻的质量，有些家庭中夫妻双方一旦对彼此不满意，双方就会从自身的利益出发不顾一切去追求自己的生活，因此，社会上离异的家庭也日渐增多。虽然对夫妻双方来说追求幸福生活是他们的权利，但对他们的子女来说却是不幸的开始，甚至对他们的成长来说，这还意味着崎岖人生的开端，这会让他们产生越来越多的心理问题、行为问题，以至于深刻影响着他们的才能的发挥和人生的经历。因为对于一个十来岁的正处于青春期的孩子来说，离婚会使他们的情感处于混乱状态，让他们对外界的很多变化束手无策、甚至感觉孤立无援，无所适从。特别是在现代化的城市中，人们领受了更多的流行观念，离婚率更高，离婚家庭的子女也越来越多。一般来说，在初级中学，一个班级出现几个离婚家庭的子女也已是司空见惯的事了，虽然说从数量、比例上来说还不是很大，但在一个班集体中，这几个人所产生的问题往往是一个班级中的主要问题，他们对班集体所产生的影响，可能是影响班集体学风、班风的主要因素，这也是一个让许多班主任非常头疼的问题。但作为学校，尤其是承担九年制义务教育责任的各初级中学，面对层次参差不齐、行为习惯有好有坏的这些特殊群体的学生，如何把这类学生培养成德才兼备的四有人才，至少是能自食其力合格人才，却是一项不可回避的任务，因此如何教育好这类孩子，让他们健康成长，也成为当前新形势下班主任工作的一项重要内容。

        这几年，在和孩子广泛接触的过程中发现，在正常的家庭中，大部分孩子在父母血缘亲情的全力呵护下，一般都会形成以安全感、信任感为特征的健康的心理状态。而离异家庭的孩子作为一个特殊群体，因为父母关系紧张，缺少细心的关照和爱护，情感沟通不足，孩子对父母能成为他们负责的、理智的、成熟的成年人的期望落空，因而通常都比较缺乏自信，常常自甘落后，尤其在学业和生活上缺乏信心，有自卑和懦弱倾向，平时不愿和比较优秀的同学和睦相处，却常会和班级中的一些学习成绩较差、行为习惯较差的同学结合在一起，并在班级中产生较大的负面影响力；在人际关方面，对他人存有敌意，因而关系紧张，特别是在和家庭成员的态度上，内心有憎恶感，缺乏友好感情。平时对老师的要求比较高，对老师不适当的批评极易产生敌对情绪，并不易缓解，但一旦从心理接受了老师，又能对老师充分信任，言听计从；在自我控制方面，控制力较差，易紧张、冲动，形成偏执行为。对外界的刺激比较敏感，常会产生一些过激的反应；自我表现方面，表现欲强，但一般不考虑方式，不注意场合，行事不计后果，随意性大；心理实质上比较脆弱，情绪波动比较大，个性倔强，易受感动，容易和一些行为比较散漫的孩子产生平等感、认同感，亲近感，因而常会结识一些有江湖义气的社会青年，在他们的影响下逐渐改变自身的思想意识和行为习惯，并可能在其潜移默化的影响下逐步走上邪路。针对这种情况，作为一名班主任如何正确引导这些学生走上健康发展的成才之路呢？要帮助和教育好这些孩子,关键是能否正确把握其心理状况，充分利用各方面的条件，并注意采取适当的方式，抓住和利用合适的时机，深入其内心，赢得他们的信任，获得他们的尊重，循序渐进，逐步实现个体的健康成长和发展。具体来说有以下几个方面：

    一、全面、正确了解学生的家庭状况，分析学生的心理现状。这是成功帮助和教育离异家庭学生健康成长的前提。离婚不仅对成年人来说是一次阵痛，是一个心理适应过程，而且对孩子来说更是一次震动，一次危机，是对正常生活的一次肢解和破坏，尤其对孩子的心理来说，是一次挑战、创伤，假如没有殷切的关心和正确的引导，极易产生偏差，使孩子的精神被抛离原先正常的轨道，产生苦恼和困惑，形成心理疾病。而事实上在中国，许多年轻的父母在考虑离婚的时候，都没有也无暇去考虑事件对子女的影响，这就为日后子女的健康成长埋下了隐患。再加上在离婚之前家庭内部的纷争、纠葛和不和谐的内部气氛早就为孩子的健康成长设下了障碍。而要了解这些问题的实质，就要深入实际，开展一些调查。俗话说：没有调查就没有发言权。假如不能正确、全面了解孩子的家庭现状；了解孩子的家庭成员对孩子的态度、期望；了解孩子的家庭背景及孩子所受到的影响；了解孩子在成长过程中曾经的问题，采取了的方法和措施；了解影响孩子健康成长的根本原因，以及孩子自己心里有一些什么样的想法。就不能对孩子的心理状况作出一个正确的分析和评估，也根本谈不上对症下药，对孩子采取正确的方法和措施来加以引导了。所以，要教育好这些学生，首先要全面、正确地了解学生的家庭情况，进而准确分析其心理状况，并采取适当的方法。这就需班主任老师，要经常到这类学生家庭去家访，和他们的家庭成员加强联系，多作沟通、交流，从正面去了解他们的意见和想法，共同关心和教育孩子；同时也要从侧面去了解这个家庭的真实的情况。比如说，去走访和这个家庭关系密切的亲戚、邻居、同事，接触一下和这些学生交往较多的同学、朋友，拜访一下过去的班主任、任课老师等，了解一下他们对这个家庭、这个学生的评价和意见，从而对这个家庭和这个学生有一个完整而正确的估价，并取得他们的理解和支持，为今后正确教育和引导学生提供正确的依据和必要的帮助，防止偏听偏信，误入歧途，对孩子作出适得其反的教育和引导，加剧孩子的逆反心理，为学生的进一步健康成长设下了障碍。

        二、关心、理解和平等对待学生，获得学生的情感认同。这是成功帮助和教育离异家庭学生的关键。对学生的教育的实质是价值观和道德人格的教育，它特别地需要诉诸于感情。大哲学家康德曾说过：“人们知道什么是真理不等于知道为什么这是真理，知道为什么是真理不等于知道应当怎样去做；知道怎样去做不等于愿意并真正去做。”因此，作为班主任对学生价值观和道德人格的教育，需要学生有情感上的认同，有以自己的感受体验为认可和接受的基础，需要有以教育者和被教育者之间发生的心灵上、情感上的沟通和相互承认及理解为基础，而这一切的发生又需要依赖教育者自身对所坚持的价值观、道德观、人格、理想、信念的态度和实践程度，也就是榜样的作用——班主任自身的人格魅力和感召力。同时在这一前提下，班主任还需要结合充满责任和信任的关爱去帮助学生消除人际关系中的紧张感、不信任感，克服自卑心理，建立自尊自信，激发潜藏学生内心深处的天真和优良品质。因为遭受过心灵创伤的离异家庭的孩子特别需要来自各方面尤其是长辈的安慰、关心和理解。我国著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。离开了情感，一切教育都无从谈起”。实践证明，爱不仅是一种教育方法，也是滚滋润人心的巨大力量。如果老师努力去关心和爱护学生，让他感受到来自集体和老师的温暖和信任，学生就会“亲其师，信其道，效其行”，才会逐渐改变不良的行为习惯，日益散发出积极向上的进取精神，走出生活中的阴影和人生的低谷，重新确立自尊自信，端正人生态度。当然，关心和爱护这些学生不是搞特殊化、不平等，更不是搞不分原则和是非的溺爱、袒护，这种做法不仅不能教育好这些学生，反而会使这些学生产生优越感，形成傲慢无礼的心理，变本加厉地放纵自己的行为，并且容易让班级中的部分学生产生老师对这些学生的无能和软弱的错觉，从而不分是非，不分立场，主动地向他们靠拢，形成班级中的小团体，助长歪风邪气，成为影响形成良好班风、学风的一颗毒瘤。至此，对这些学生的教育工作便陷入困境，并使班级工作、班级风貌为他们所左右。所以在更多地关心和爱护这些学生同时，更需要对这学生严格要求。关心是一种爱，严格要求更是一种深沉的爱。对待这些学生的弱点、缺点和错误，要一视同仁，不搞特殊化，要给予他们同样真诚的、热情的、严肃的批评，要让他们懂得什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做，做了会产生什么的后果，什么影响。从而让他们明辨什么是真善美，什么是假丑恶，正确地评价和估量自己，学会尊重他人、尊重集体、尊重社会，摆正自己在社会中的地位，确立诚实、正直、负责的思想观念。所以说，教育这些学生不仅要“以爱动其心”，还要“以严导其行”，双管齐下，方能奏效。当然，对他们的教育也要注意方式、方法，注意场合和学生 的接受程度，要尽量避免讽刺和挖苦等生硬的教育方式，伤害学生的人格和自尊心，防止产生不信任感，影响师生间的情感沟通。

       三、发现学生的闪光点，树立学生的信心，给学生以适当的心理补偿。在每一个人的内心世界里，其实都希望是一个多才多艺的、在德智体美劳等诸方面都是出类拔萃的人，都希望自己是一个在各方面都是受人尊重的人，都希望自己能赢得众人羡慕的目光。而离异家庭的孩子也是如此，甚至这种欲望比一般人更加强烈和期盼，并期望以此来弥补在感情上的失落。因为当其他学生沉浸双亲的关爱的喜悦之中时，也许正是他们因渴望而失落之时，这种是一种无法弥补的缺憾，也是难以用语言加以描述的痛苦。这对离异家庭的孩子来说一直是阻碍其与外界正常沟通障碍，也是他们缺乏自尊自信的根源。这种独特的心理状态，体现在学生成长的各个阶段，也体现在他们的一言一行之中。每个人都需要自尊自信，都在努力去建立自尊自信，而这些孩子因其特殊的生活经历，造成对客观事物的理解、看法不同，往往会用一种错误的观念去理解自尊自信的含义和表现，所以在生活中他们往往会用异常的举动来吸引别人的注意，通过走极端的方式来表现自己的自尊自信，其实这恰恰反映了他们内心的自卑。因此要正确教育和引导这些孩子，必须要帮助他们通过恰当的途径来表现自己，展示自己的能力和才干，树立正真的自尊自信，让他们确立成功人生的基点，并以此为出发点，展示出自己美好的一面，重塑光彩人生。其中，一个很重要的方法就是要为这些孩子创造表现自己的机会，要刻意为他们搭建一些展示自己的舞台，让他们能通过各种活动，逐步树立起信心。要实现这个目的，首先要了解这些学生有哪些特长、要求、愿望、理想、目标，特别是那些学生自认为是自己的强项的方面，要特别留心。曾经有这样的例子，一般学生对劳动都不是很乐意，除非老师安排，很少有人自己主动提出要求承担劳动义务，但就有这样一位成长在离异家庭的学生，平时表现不是很好，学习成绩也较差，经常捣乱，结交的朋友也都是同一层次的学生，有时连他自己也有些看不起自己，有一次竟主动向我提出要为班级打扫卫生，我适时表扬了他，并给他安排了合适的工作，结果他不仅做得特别认真，而且还坚持了一个学期，在值日过程中，因为工作认识负责，多次受到了表扬，他自己也信心大增，感觉到自己并不是个无用之人，通过自己的努力他尝到了成功的乐趣，行为习惯也有了很大的转变，学习也有了一定的进步。因此在学习、生活中对这些学生主动提出要做的事，老师要努力去满足他，让他们成为成功者，享受一些成功的喜悦。要多发掘他们一些优点和特长，比如在劳动、音乐、美术、体育、劳动技术、语言等方面的闪光点，为其创造机会展示自己的优点和特长，比如说举办各级范围内的书画比赛、唱歌比赛、演讲比赛、劳动技能竞赛、小制作比赛、读书比赛、小报比赛、集邮展览、钱币展览、参加黑扳报刊出等，让他们在活动中获得成功的体验，找到自信，减轻自卑心理，增强进步的愿望；也可以让他们担任班级的课代表、班干部、值日班长，赋予他们展示才能的机会，并及时对他们的行为作出适当的评价和鼓励，以激发他们的内在驱动力，实现思想的转变。

        四、创建良好的班风学风，营造积极的环境氛围，促成学生转化。从众心理是人们的一种普遍的心理状态。对有些事情，人们往往缺乏独立的价值判断，被动地受环境左右，行为选择缺乏理性，就表现为从众行为。在班集体中这种情况也事有发生。因此，班主任要充分发挥良好班风对学生行为的导向作用，在班级中树正气，倡新风，消除班级中的不稳定因素，营造一个“想学、乐学、勤学、会学”的积极向上的学习环境和气氛。首先在班级中要加强思想教育，要有正确的舆论导向，宏扬正气，打击歪风邪气，引导大多数学生树立正确的是非观念。要经常了解班级中的新动向、新话题、新风尚，及时发现新问题、新情况、新思潮，把握班级学生的思想脉搏，抓住现象，分析本质，对症下药，寻找规律，把不良习气消灭在萌芽状态；其次要创建民主、团结、合作、和谐的良好风尚，引导学生自觉参与和谐关系的创造，在积极主动甚至是艰苦的创造中体验创造的快乐，培养学生向往和谐与美的心向，充分发挥班级学生的主动性和积极性，广泛开展自我教育、自我提高活动，自觉纠正不良现象和违纪违规行为，帮助学生弃恶扬善，扶助正气；此外，还要借助于班团队活动等多种形式，做好学生的思想工作，加强纪律观念教育，大力宣传好人好事，宣传具有高尚道德的人和事，树立正确的道德观和价值观、人生观，树立远大理想，确立远大的人生奋斗目标。

        对离异家庭子女这一特殊群体的教育应该是多方面、多层次的综合性教育，而班主任的工作则仅仅是教育中的一个方面，一个层次，要取得教育的成功不仅需要我们班主任充分发挥自己的主观能动性和创造力，挖掘自身潜力，自觉克服自身的弱点和缺陷，不断提高和完善自己的综合素质，增强教育孩子的能力和水平，还需要家庭和社会共同努力，共同为孩子的健康成长创造一个良好的环境氛围，特别是作为孩子的父母要多考虑一点自己的孩子，多为自己的孩子着想，防患于未然。尽管，离婚已成为无可挽回的事实，但我们还可以以自己的行动给孩子多一点关爱，给他们以支持和鼓励，帮助他们摆脱心理困惑，让孩子能在和谐的环境中茁壮成长，成为有益于家庭、有益于国家、有益于社会的有用之才。