各辖市区教研室及局属各普通高中教导处并历史学科教研组： 

   根据《关于开展常州市高中历史教师教学基本功竞赛的通知》，2016年9月21、22日，市教科院组织了常州市高中历史教师教学基本功竞赛决赛，现将竞赛情况通报如下：
    一、竞赛结果
 一等奖：
    蒋莉萍（溧阳市光华高级中学）          

    袁珺（江苏省前黄高级中学）

    龙胜春（江苏省常州高级中学）  

    二等奖：
    郁继刚（江苏省溧阳高级中学）　　

    吴苏扬（省前中国际分校）　

    陈希磊（常州市第一中学）    
三等奖：

    曾婧 （常州市田家炳高级中学） 　　　　　

    方丽娟（金坛区第一中学）  

    汤毓江（金坛区第一中学）　　　　　　　　　 

    沈红英（江苏省横林高级中学）   

    大赛第一名蒋莉萍、第二名袁珺两位老师代表常州市参加江苏省比赛。

     对以上评比结果如有异议，请于一周内向市教科院院长室反映。监督电话：86669500。
    二、基本功竞赛过程中的问题
    1．即兴演讲
   　 历史教师应该是一个擅长口头表达的人，基本功竞赛中的即兴演讲主要是考察选手的思维能力、语言组织能力和逻辑性、问题分析能力。在即兴演讲中，不少教师语言表达要么是词不达意，要么是语言组织不连贯；演讲缺乏逻辑性，前后重复，最后无话可讲；演讲缺乏激情，或者不是自然地表达自己的情感；有的教师甚至像是在课堂上给学生讲解习题，这就脱离了即兴演讲的本义，希望选手对此能有所反思。
     2．教学设计和模拟课堂
   （1）材料运用大都停留在注释层面。材料的选择受教材的结论的影响，往往是利用材料来注释教材的内容，偏离了史料教学的本质。同时对材料解读简单化，没有很好地深度挖掘材料提供的有效信息。
   （2）在教学设问中，缺乏明确的思维指向性，使学生不知该运用何种策略来解决问题；其次，设问缺乏开放性，学生不需要认真的思考，在教材中即可找出答案；再者，在设问设计中，缺乏追问，难以反映学生深层次思考的情况。
   （3）在教学中忽视板书的作用。结构化的教学板书，可以比较直观的反映教学内容的结构和教学思维的展开。
   （4）教学过程中过分注重教学语言的科学性，忽视了教学语言的生动性和通俗化。
   （5）教学的线索不太清晰并且过渡缺乏逻辑性，造成教学内容之间的跳跃。