2015年常州市区高中数学教师基本功比赛情况通报

局属高中校教导处并数学教研组：

根据《关于组织2015年常州市高中数学教师基本功比赛的通知》，市教科院组织了市区（不含武进区，下同）高中教师教学基本功比赛，现将相关情况通报如下：

一、报名及预赛

1、报名及参加预赛人数

市区共有10所高中学校、共计169人报名参加了市区第一轮预赛，各校报名人数如下表：

2、预赛出线

经过阅卷、复核，根据比赛规则，84人进入市区第二轮初赛比赛。

3、预赛试卷中出现的主要问题及建议

（1）部分教师对教材上基本数学文化知识、基本定理的证明不熟悉，不能正确给出教材上习题的解答。考试结果反映出目前部分教师脱离教材、不重视教材、不研究教材的可怕现象。教材是最重要的课程资源之一，在教学过程中发挥着其它课程资源所无法替代的作用。教材的例题及习题，是编者精心挑选的结果，它蕴含着丰富的思想方法和教育价值。希望广大教师熟悉教材，深入理解教材的编写意图，充分发挥教材的功能和价值。

（2）部分教师对高考试题不熟悉，甚至不能解答一些重要题型的试题。反映出部分教师对研究试题淡漠，没有认识到良好的解题能力是数学教师的专业技能之一，提高解题能力是数学教师专业化成长的一个方面。

（3）部分教师对如何根据要求进行改编试题或命题完全没有概念，相当一部分教师也仅是模仿，反映出相当一部分教师平时对如何命题之一领域涉足甚少，对这方面的学习也不够，自己实践的愿望也不强烈。命题是一门学问，良好的试题才能对学生的学习程度做出合理的评价。评价功能偏差的试题，会引导教师对教学目标做出误差较大的判断，从而影响教学质量的提高。希望各校加强这方面的培训，教师自己多实践，多学习。

二、初赛

1、比赛：84人参加了第二轮教学设计及课件制作比赛，比赛在封闭的计算机机房举行，主要考查教师个人处理教材及课堂教学设计的能力。

2、阅卷及结果：在对教师提交的电子文档进行重新编号、分组之后，采取交叉阅卷、分档给分、复查复核的阅卷方式，根据比赛规则，10人进入市区第三轮决赛比赛。

3、教学设计及课件制作中暴露出的主要问题及建议

主要问题：对教学设计的板块不熟悉；问题设计的引领性不强，没有正确选择在一些学生思维关键处设置问题；学生活动设计浅显，缺乏深度和连续性；数学应用形式单一，过分拔高。

建议：广大教师认真学习教学设计的一些理论，同时加强对自己教学设计的反思，不断提高设计水平。教学设计是一种预设，这种预设的基础是教材特点和学生实际情况，因此教材分析和学情分析是设计的基础，在这个基础上合理选择教法，设置课堂板块。教学设计说明中要阐述设计本节课的理论依据。教学设计是预设，那么实际生成情况如何？需要教师从预设和生成两个维度，从预期是否达成这个角度在一些核心环节展开活动，不能把教学设计变成简单告知或陈述事实。教学设计要注意整体性、层次性、逻辑性、关联性。教学设计要以数学思想为核心引领教学进程。

教学设计的栏目一般有如下：教材分析、学情分析、教学目标、教学重点及难点、教学过程设计（问题情境、问题串设计、学生活动设计、数学运用设计——例题及练习设计、反馈及补偿措施设计等）、教学设计说明（理念支撑及学生学情、教材特点等）。其中教学过程设计可以采用下列表格的形式：

三、决赛

1、比赛：采取抽签分组、借班上课形式，最终根据得分高低选出5人参加常州大市高中数学教师基本功比赛。

2、暴露出的主要问题及建议

主要问题：整节课节奏安排不和谐，“头重脚轻”或“头轻脚重”的现象比较普遍；重点环节不够明显，平均用力现象也比较普遍。情境引入有时不能很好的突出主题。部分年轻教师教学常规不到位，规范性欠缺。缺乏学生应有的主体意识，师生互动不够，课堂呈现单一的传授模式。少数教师预设不够，课堂控制艺术性不够，导致教学任务没有完成。

  建议：年轻教师要结合个人实践不断学习《常州市中小学学科教学建议》，加强反思。在校本教研中，多观摩各地优质课评比的视频资料。各校以学校研究课为载体，发挥研究课的解剖性功能，不断提高教师驾驭课堂的能力和艺术技巧。

总之，通过本次基本功比赛，促进了各校建立基于校本的基本功比赛制度，一大批教师尤其是年轻教师在竞赛中得到了锻炼和提高。当然，各校教师在基本功的某些方面还存在着较大的差距。从参赛教师名单可以发现，部分学校师资队伍层次及梯队结构不是十分良好。希望各校、各校教研组重视教师基本功建设，采取有效校本教研制度和学校层面的比赛制度，促进年轻教师尽快健康成长，以不断适应素质教育的的要求。

                                               常州市教育科学研究院

                                                 2015年3月9日