切磋琢磨，探究语文阅读教学规律
交流研讨，促进学生核心能力提升
——我校组织开展常州市四校联合“阅读教学沙龙”第三次活动

    水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。为了探究语文阅读教学规律，促进学生核心能力提升，3月3日下午，在学校各部门的支持下，语文教研组组织开展了常州市四校联合“阅读教学沙龙”第三次活动。本次活动的主题为“论说文阅读核心能力研讨”，活动由张元丽老师主持，来自省中、五中、新桥和我校的六位老师开设六节研究课，吸引了来自常州各地60多位老师前来听课，使得本就绿意盎然，生机勃勃的三中校园更加富有活力。
    即将开始的新课标提出了语文核心素养这一关键词。语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解，这四个方面的要求促使所有语文老师开始进行思考如何调整、整合原有的教学。论说文这种文体的教学方式、教学意义被提上了思考的日程。论说文的教学可以是老师引导学生从文本到情感，到思想，到文化的延伸，再由以上积淀转回到影响学生的语言表达和运用。本次开课的六位老师各展所长，结合学生实际，就学生论说文阅读核心能力的提升做出大胆尝试。
    姜国顺老师在评课中指出：王伯美老师的课“风行水上，自然成文”，如话家常，贴近生活；张奇飞老师的课“看似寻常最奇崛”，常规的教学中显示出精心的构思；刁春萍老师的课“浅者深入，带领学生倾听文本的声音，让学生插上了思维的翅膀”。
    常州市教育科学研究院语文教研员周於老师，江苏省特级教师省常中郭家海老师应邀参加了本次活动，并做出精彩点评。郭家海老师指出，“阅读教学沙龙”属于校际间的教研交流活动，其目的是为了培养年轻老师。要求青年教师要围绕新课标的要求，在提升学生语文核心素养“语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解”这四个方面做出努力，更多地追求研究主题的深度。周於老师认为本次的开课老师，在课堂教学的形式上进行了大胆的探索，既有文本研习的方式，也有操作性阅读的做法，运用学生喜闻乐见、新鲜而不俗滥的材料吸引学生。同时周老师也提醒一线教师在日常教学中，更多地站在语文教育的立场，强化教师自身对文本的理解和体悟。
    本次活动在热烈的掌声中落下帷幕，所有参加的老师都收获满满，意犹未尽，期待着下次精彩继续。（文：顾岚岚  张元丽）