12月1日—12月3日国家教育部、科技部基础教育课程教材发展中心“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究” 子课题“生物教学与探究主题开发” 在广东珠海召开第三次项目研讨会。该课题依托常州市王明华名师工作室开展课题研究工作，我校生物组教研组长皋磊老师作为团队中的一员，参与了本次项目研讨会。科技部基础教育处付义红处长作为总课题负责人到会讲话，她首先提出该课题成立的背景，2008年，科技部、教育部等部委颁发的《关于加强创新方法工作的若干意见》要求，建立有利于创新型人才培育的素质教育体系，实现由应试教育向素质教育的转变，培养一大批掌握科学思维、科学方法和科学工具的创新型人才。在此背景下，课题组以“科学探究学习”与“创新人才培养”作为切入点，确立研究方向，开展课题研究。付处长还指出：“首先要明确什么样的人才是我们所需的，进而思考我们应该采取哪些探究活动，在活动中怎样进行有效地指导？”她同时提出有些学校将培养创新人才的重心落在一些尖子生上，这是不可取的，“万木成林，方有巨树”，应纠正方向，面向全体。
　　第二项议程是各项目学校汇报交流研究工作进展，常州一中的崔妍和常州三中的皋磊作为常州的代表对工作室的研究成果进行了汇报，会上展示了我校教师开设的课题研究课，通过日常教学中渗透探究意识，让全体学生动手来探究生物过程，并且不断纠错修正，引导学生在解决问题的过程中完成知识的学习。我校生物组还对教材资源进行开发，以一个个探究主题设计教学，并将这些探究活动融合在教学中。生物子课题负责人陕西师范大学张迎春教授在听完各项目学校汇报后，对常州、上海及福州等地的探究教学的落实情况感到十分满意。对于我们三中参与的探究性教学也给予了肯定，并鼓励我校能够积极审报新的课题研究。
　　课题组经过两天的研讨，与会成员达成共识：国家创新能力的增强要以提高全体国民的科学素养和培养具有创新精神和能力的人才为前提，作为一线教师担负着培养人才的责任，应积极参与教育改革，改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。广泛开展科学探究学习是培养创新人才的重要途径，在组织开展探究学习的过程中，教师应依据课程目标，分析教学对象、教学条件等具体情况，灵活进行探究活动。会议结束后，在专家的指导下，形成了文字稿《科学探究活动指南》指导各项目学校的探究活动。