网络的规划设计
[教学分析]
教材分析：
本节是《网络技术应用》中的网络的规划设计（第三章第三节）的内容，本节内容主要以规划新三中校园网为线索，带领学生了解并体验网络规划的过程，包括确定网络规模、网络拓扑结构等内容。并学会在局域网组建过程中选择硬件和软件。
学情分析：
在学习了网络的功能和构造、了解了网络通信的工作原理之后，学习理论上已经掌握了网络的基本知识，但是如何去规划一个小型局域网，学生还是比较模糊的，也不知道如何去入手完成。
[学习目标]
知识与技能：
1. 了解并体验网络规划建设的过程
2. 了解拓扑结构的概念与相关知识，并能够设计与绘制简单的网络拓扑结构图
3. 能够根据一个小型局域网的需求，对网络进行合理的规划与设计
过程与方法：
通过设计“新三中”的校园网络建设体验网络规划建设的过程；
在完成任务的过程中掌握合作学习、独立探究的学习方法，在不断练习与实践的过程中巩固新知，加深理解。
情感态度价值观：
培养实事求是的态度，解决实际问题的能力以及创新意识和协作能力。
[教学重、难点分析及处理思路]：
教学重点：了解网络规划的意义，并根据需要，规划一个小型局域网
教学难点：需求分析、网络拓扑结构处理思路：
【教学方法】
“凡事预则立，不预则废”，对于建设一个局域网来说，进行需求分析具有举足轻重的地位，对于建网要求、目标、功能、可扩展性等等的通盘考虑、详细规划，可以减少在后期的网络建设和拓展过程中的许多不便和浪费，因此做好网络的需求分析是非常重要的。本案例从学校搬迁，校园网需要重新规划建设这个实际问题出发，通过设置具体问题使学生对网络的需求分析落到实处。
网络拓扑结构是本部分又一难点，笔者首先通过类比迁移对拓扑结构的具体讲解和各种结构优缺点比较，使学生理论上了解各种拓扑结构，然后结合任务，使学生能够在实际情境中画出具体的拓扑结构图。
【教学过程 】：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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情境导入 |
出示三中新校区的规划图片。 离我们三中校区搬迁的日子越来越近，新校区的建设正在紧锣密鼓地进行着，那么新校区的校园网也要重建，原有的功能要保留，新的功能要添置，新校区所有的基建工作都是依赖着这张规划图开展的，校园网的重建也一样需要规划，今天就让大家来做网络规划师，你会怎么做？引出课题“网络的规划设计” |
学生思考并回答问题 |
以新校区的校园网规划为例，比较贴近学生，师生再从使用者的角度出发，比较容易理解相关的一些需求，教师在这个过程中引导学生如何进行需求分析，接着以填表的形式，让学生对局域网规划中解决一些常见问题的措施有明确的印象。 |
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知识初探 |
已有设备：已接入的宽带、多台计算机、打印机、网线、交换机或路由器 这些设备如何连接？ 出示活动一：尝试用给出设备构建新三中部分校园网 学生实践完毕后，展示几个有典型问题的学生成品，指出为什么大家会出现错误，因为我们没有明确目标和要求。只有明确目标和要求时候才有衡量标准，从而引出规划网络的第一步：需求分析。 一般网络满足的需求： 提问：哪些地方需要网络? --网络节点的数目：如教师办公室、图书馆、教室、机房等 提问：提供哪些服务？--如独立上网、电子阅览、电子教学等 提问：安装哪些软件系统？--如办公系统、教学系统、 WWW 浏览等 对外宣传学校--学校网站，视频点播 网络的安全 资金问题 目前大多使用以太网技术 |
学生思考讨论后开始连接 出现错误以后开始思索 学生在教师的引导下回答问题 |
通过特意设置的试错环节，让学生在错误中深刻感受到需求分析的重要性 通过分析让同学们注意到目前校园网使用中存在的大部分问题绝大部分可以在施工前通过良好的需求分析来避免。所以在设计的时候就要充分考虑用户各方面的需求。 这里为后面的任务三：添加功能服务器打下伏笔 |
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深入探究 |
组建网络是为了实现数据传递，大家知道数据在网络当中究竟是如何传递的？（以六个同学传递球为例介绍三种拓扑结构）
我们将网络线路中的物理实体抽象成点，连接实体的线路抽象成线，研究点、线、面之间的关系，这就是拓扑结构。 拓扑设计师网络规划和设计的重要内容，就像开始给大家看的规划图一样，它对网络性能、系统可靠性与通信费用等都有重大影响。 了解了拓扑结构以后再次调整自己的拓扑结构图 活动二：根据需求调整拓扑结构图 再次展示具有典型问题的学生作品，让学生自评，同学互评，教师再做点评。 |
学生听讲的过程中思考并对比刚才自己连接的网络属于哪一种拓扑结构。 学生实践 |
以更贴近学生生活实际的例子来激发学生的兴趣，让抽象的内容形象化。通过对比让学生更容易理解几种拓扑结构各自的优缺点。 通过实践再次巩固对拓扑结构的理解。 |
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知识归纳 |
出示一张拓扑结构图
指出这中模式下所有的计算机的地位都是平等的，这种模式称为对等网模式，不过如果路由器坏了，只有交换机怎么办？我们应该根据实际情况来选择硬件设备。 在这种模式下，需要专门拿一台计算机出来做代理服务器对外，我们把这种模式称为客户/服务器模式。 我们使用对外端口（代理服务器或路由器）来面向外部网络，如果选择一台计算机作为代理服务器对外，可以将代理服务器和交换机相连，由代理服务器充当网关，面向因特网上的远程服务器。如果选用路由器对外，则所有计算机都作为客户端，由路由器充当网关，可以直接对外面向因特网，连接不同的网络。这样以后我们预期的目标都达成了吗？（回顾需求分析一栏）对外宣传我们学校这一个目标还没有实现，我们要利用学校网站宣传学校就需要web服务器；需要让实现校内外的视频点播就需要视频点播服务器，需要文件共享存储就需要文件服务器。 出示活动三：再次补充拓扑结构图（添加三类服务器） 学生自评，互评，教师点评 |
学生听并思考 分析对比 学生再次实践 |
用图片出示的形式让学生有直观的认识。 通过再次修改规划图让学生明白整个局域网其实就是由多个子网络组成的。 |
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深入探究 |
设备连接以后是否就可以实现预期的功能？ TCP/IP协议——因特网上的世界语 计算机安装协议 保证每台机器有合适的IP地址 根据需要安装各种软件 |
学生听讲 |
为下堂课动手组建小型局域网做好准备。 |
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总结归纳 |
规划局域网的步骤；网络规划的意义 网络的规模和性质不同，通过相同或类似的步骤，我们也可以成功规划局域网。 保证网络系统具有完善的功能，满足现有的应用需求，同时具有可扩充能力，灵活的升级能力以及良好的性价比。 |
学生归纳总结 |
帮助学生梳理知识点，巩固记忆 |
六、反思
本案例从学生的实际需要出发，结合具体问题，使学生真正体验了一个小型局域网的规划过程。由于学生有一定的需求，因此，上课过程中学生积极性比较高，课堂效率也比较高。但是由于教师在教学过程中预设了太多的问题，因此学生的结果中很多都是针对问题的回答，在一定程度限制了学生的思维，是需要改进的地方。另外，这个过程毕竟是理论设计，有条件的话还是应该让学生亲自动手操作一番。
七、评课记录
万江：执教者整体水平较好，在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，采用“任务驱动”式教学模式
教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。
姚雪娟：创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性，所举的例子都贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性。
夏国生：该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。
其次，给予学生个体选择的机会。可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。
第三，采用分组协作式学习。使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
万江总结：值得探讨的问题：
1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。
2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。
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